본 연구는 최근 교육과정 개정의 쟁점으로 부각되고 있는 역량 중심 교육과정 동향에 발맞춰 우리나라 학교 음악교육 상황에 적합한 음악 교과 역량의 구조를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 외국 초·중등학교 음악과 교육과정 문서 분석을 통해 음악 교과 역량 구조 개발 사례를 검토하였다. 이를 기반으로 국내 30여명의 음악교육 전문가를 대상으로 델파이 조사를 실시하여 음악 교과 역량 구조를 도출하고 전문가 협의회를 거쳐 재구성하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악 교과 역량은 ‘수용’, ‘표현’, ‘성찰’로 구성된다. 둘째, 국가수준에서 제시한 교과 공통의 핵심역량과 연계된 음악 교과 역량을 개발하였다.
The purpose of this study is to develop the structure of the music subject competency that is suitable for the Korean school music education context according to competency-based curriculum tendency which is emerging as issues of recent curriculum revision. To this aim, this study has investigated the development cases of the structure of the music subject competency through the analysis of the foreign primary and secondary school music curriculum documents. Based on this, the structure of the music subject competency was derived through a Delphi survey targeting more than 30 of the domestic music education specialist. It was reconstructed through the expert council. The results of this study can be summarized as follows. First, The music subject competency consists of ‘Acceptance’, ‘Expression’, ‘Reflection’. Second, this study has developed the music subject competency in connection with the subject common key-competency at the national level.
Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 방법 3. 연구의 한계 4. 용어 정리 Ⅱ. 외국 음악과 교육과정 검토 Ⅲ. 학교 음악교육에서의 역량에 대한 우리나라 음악교육 전문가들의 의견 1. 학교 음악교육의 목적 2. 음악 교과 역량 3. 범교과적 역량 Ⅳ. 최종 음악 교과 역량 제안 1. 음악 교과 역량의 구조 2. 음악 교과 역량과 국가수준 교과 공통 핵심역량과의 관계 Ⅴ. 요약 및 제언
