이 연구는 다문화 학생의 학업성취 실태 및 영향 요인을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서 다문화 학생들의 학업성취, 학습 특성, 학습 환경 등에 대한 설문 조사를 실시하였고, 학생의 학업성취 수준을 종속변인으로, 관련 변인들을 독립변인으로 하는 회귀분석을 실 시하였다. 분석 결과, 모든 과목에서 다문화 학생과 비다문화 학생 간에 학업성취 수준 의 차이가 있었고, 다른 변인들을 통제한 후에도 학업성취 수준의 차이가 의미 있게 남 아있는 것으로 나타났다. 투입된 변인들 중에서 교과흥미, 학생 및 부모의 기대학력, 수 업태도, 사교육 시간 등의 변인들이 학업성취에 긍정적 영향을 미치는 요인으로는 나타 났다. 다문화 학생과 비다문화 학생을 나누어 분석한 결과는 학업성취에 영향을 미치는 요인이 두 집단 간에 다소 차이가 있음을 보여주었다. 다문화 학생 집단은 비다문화 학 생과는 달리 지역 규모(중소도시), 친구 관계, 사교육 시간 등의 변인들이 학업성취에 의 미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 분석 결과는 다문화 학생들의 낮은 학업성취가 불리한 가정환경 외에도 학생들의 특성 또는 학습 경험과 상당 부분 관련되 어 있으며, 지역에 따른 심화 가능성이 있다는 점을 제기한다. 또한 학력부진 다문화 학 생 지원을 위해서는 친구 관계의 향상, 학교 밖에서의 학습경험(멘토링, 방과후 프로그램 등)의 보완적 제공 등을 고려해야 한다는 점을 시사한다.
This study was to investigate multicultural background students’ academic achievement and factors influencing it. We conducted a survey on the achievement, learning characteristics, and learning environment of multicultural students. A regression analysis was conducted with academic achievement level as a dependent variable and related variables as independent variables. The results showed that there was a significant difference in academic achievement of every subject between multicultural students and non-multicultural students. Even after controlling other variables, the difference remained significant. Among the variables, subject interest, student's and parent's expected education level, class attitude, and private tutoring time were found to have positive effects on academic achievement. There are some differences in the factors that affect the academic achievement between the two groups. Multicultural students, variables such as region, friendship, and private tutoring time had a significant effect on academic achievement. The results suggest that we should improve friendships, and provide more learning experiences out of school such as mentoring programs to support multicultural students with low academic achievement.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 분석결과 Ⅴ. 요약 및 결론 참고문헌
