연구목적： ADHD 아동을 조기에 선별하여 치료적 서비스를 제공하는 것은 ADHD로 인한 이차적인 학업 및 정 서문제를 예방하기 위해서 중요하다. 본 연구에서는 한국어판 부모, 교사 ADHD 평가 척도의 신뢰도 와 타당도를 살펴보고자 한다. 방 법： 안양지역의 두 초등학교에 재학중인 1학년에서 6학년 아동들이 본 연구의 연구대상이 되었다. 아동 들의 교사 및 부모는 ADHD 평가 척도를 완성하였으며, 부모들은 추가로 K-CBCL과 Conners 척도 를 완성하였다. 통계방법으로는 기술적 통계, 상관분석 및 t 검증과 변량분석을 사용하였다. 결 과： 총 1044명의 아동들이 본 연구에 참여하였다. 부모, 교사 ADHD 평가 척도의 평정자간 신뢰도는 유 의미한 것으로 나타났으며, 연령별 내적 일치도 또한 유의미하게 높은 것으로 나타났다. ADHD 평가 척도와 K-CBCL, Conners 척도의 상관관계는 유의미한 수준으로 본 척도의 공존 타당도는 유의미 한 것으로 나타났다. 결 론： 한국어판 부모, 교사 ADHD 평가 척도는 ADHD 아동들의 문제행동을 평가하는데 유의미한 신뢰도 와 타당도를 가지고 있는 도구로 ADHD의 평가 및 진단에 유용하게 사용될 수 있을 것으로 보인다. 추 후 임상군과의 비교를 통한 연구가 필요할 것이다