이 연구의 목적은 유아에게 책임감 교육을 실시했을 때 유아의 자기와 타인과의 관계 맺기 실행의 변화는 어떻게 나타나는지를 알아보는 데 있다. 이를 위해 만 5세 유아 27명을 대상으로 12가지 활동으로 구성된 책임감 교육을 유아 1인당 12회씩 참여할 수 있도록 6주 동안 실시하여, 교육 실시 전과 실시 후에 평가되는 유아의 자기와 타인과의 관계 맺기 실행을 비교하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 자기와의 관계 맺기 실행으로 나타나는 자기존중감은 인지 능력에 대한 자기지각과 어머니 수용에 대한 자기지각에서 유의한 차이가 있었다. 둘째, 유아의 타인과의 관계 맺기 실행으로 나타나는 또래 유능성은 하위 영역인 사교성, 친사회성, 주도성 모두에서 유의한 차이가 있었다. 이러한 연구 결과에 근거하여 유치원에서 책임감 교육의 실시가 가능하다는 것과, 책임감 교육이 유아에게 자기와 타인과의 관계 맺기 실행의 변화를 통하여 바람직한 발달을 스스로 실현해 갈 수 있는 주요 경험이 되고 있음을 검증해 주고 있다는 것을 알 수 있다.
This study was to investigate how experiencing activities developing responsibility effect young children s practice of making relationships with self and others. For the purpose, 27 five-year-old children participated 12 activities developing responsibility during 6 weeks, and each child experienced 12 activities. The difference of pre- and post-test performances of making relationship with self and others were compared. Results of this study were, first, young children’s self-esteem presented as performance of making relationship with self, there were significant differences of self perception on performance ability of cognitive ability and mother acceptance. Second, young children’s peer acceptance presented as performance of making relationship with others, there were significant differences on all sub-categories of social ability, social spontaneity, and leadership. These results show the possibility of implementation of activities developing responsibility and verify that activities developing responsibility can be the major experience to realize a desirable development through the change of the performance of making relationships with self and others.
요 약 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 1. 연구 대상 2. 연구 도구 3. 연구 절차 4. 자료 처리 Ⅲ. 결 과 1. 책임감 교육과 유아의 자기와의 관계 맺기 실행 2. 책임감 교육과 유아의 타인과의 관계 맺기 실행 Ⅳ. 논의 및 결론 1. 논의 2. 결론 참고문헌 ABSTRACT
