본 연구의 목적은 함께 학습하는 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하는데 있다. 만 5세 유아로 실험집단 23명(장기결석 및 전학 유아 제외)과 통제집단 29명으로 하여 8주간 15회의 실험처치가 이루어졌다. 실험집단 유아에게는 함께 학습하는 수학활동을 처치하였고, 통제집단에는 생활주제와 관련된 수학활동을 자유선택활동의 수조작놀이 영역에서 실시하였다. 연구 결과 함께 학습하는 수학활동은 유아의 수학적 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 수학적 문제해결능력의 하위요인인 분류, 패턴, 수, 측정, 도형 문제해결능력에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다.
This study was to investigate how mathematical activities with learning together affected young children s ability of mathematical problem-solving. The subjects of this study were 55 five-year-old children. Twenty three children of one class were assigned to the experimental group. Another twenty nine children(in exception of absenteeism and the transfer) were assigned to the control group. For the experimental treatment, the experimental groups were conducted in mathematical learning activities while the control groups were conducted in the free choice activities mathematics manipulation play center. The results of this study showed that mathematical activities with learning together had a positive effects on young children s ability of mathematical problem-solving. Especially, the mathematical activities with learning together had a positive effect highly on young children s sub-category that was classification, pattern, number, measurement, shapes problem-solving.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
