본 연구는 감성교육 활동이 유아의 정서지능 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 대전에 소재한 M 초등학교 병설유치원의 만5세 유아 30명(남아: 16명, 여아: 14명)과 S초등학교 병설유치원 만5세 유아 30명(남아: 16명, 여아: 14명)이었다. 연구결과 감성교육 활동을 경험한 실험집단과 감성교육 활동을 경험하지 않은 통제집단 간의 정서지능은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 정서지능의 구성요서인 유아의 자기 정식 인식 및 표현과 유아의 교사와의 관계는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.