본 연구의 목적은 교사의 질문유형이 유아의 쓰기에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴봄으로써 유아 쓰기 활동의 효과적인 교수 방법을 모색하는 것이다. 연구 대상은 충청북도 청주시 소재 2개 초등학교 병설유치원 유아38명이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 비지시적 질문유형은 지시적 질문유형보다 유아들의 쓰기 표현에 나타난 어휘의 품사 중 명사(p<.01), 형용사(p<.001) 및 조사(p<.01)에서 효과가 있었다. 또한 어휘의 의미 범주 중 교육 및 예체능 (p<.05), 감각 및 인식 (p<.05) 그리고 상태 (p<.001)에서 효과가 있었다. 그 외의 품사나 의미 범주에서는 실험집단과 비교 집단간 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 비지시적 질문유형은 지시적 질문유형보다 유아들의 쓰기 표현에 나타난 평균문장길이(p<.05)와 겹문장(p<.01)증가에 효과가 있었다. 문장의 수에서는 실험집단과 비교집단간 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.