본 연구의 목적은 은유분석을 통해 교육실습 지도교사에 대한 유치원 교사의 사고유형을 탐색하고 분석하는데 있다. 이를 위해 C시에 소재한 유치원에 근무하고 있는 현직 유치원 교사들을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자들은 교육실습생을 지도한 경험이 2회 이상 있는 경력교사 215명으로 최소 3년의 교육경력에서 최대 10년의 교육경력을 가진 교사이며, 2017년 12월 11일부터 2018년 1월 12일까지 자료를 수집하여 총 209부를 최종 선정하였다. 수집된 자료는 체계적 은유분석을 사용하여 범주화하고 수량화하였다. 유치원 교사의 교육실습 지도교사에 대한 인식 유형을 분석한 결과, 조력자형(33.5%), 지도자형(31%), 전문가형(15.7%), 성찰가형(13.8%), 동반자형(5.7%)으로 총 5개 유형이 도출되었다. 본 연구결과를 통해 이후 교육실습에서 실습생을 지도한 지도교사로서의 자신의 모습을 되돌아보고 반성하고 있음을 알 수 있었으며, 이를 바탕으로 실제적이고 현장중심의 교육실습 지도교사 교육 프로그램을 개발하여야 할 것이다.
The purpose of this study is to know how kindergarten teachers perceive the concept ‘cooperating teacher’ and add a meaning to educare practicum. For this purpose, the kindergarten teachers who were working at kindergartens in C were selected as research participants. The study participants consisted of 215 experienced teachers with at least two years of teaching experience and at least 3 years of teaching experience and up to 10 years of teaching experience. Data were collected from December 11, 2017 to January 12, 2018, and a total of 20\\9 copies were finally selected. The collected data were categorized and quantified using systematic metaphor analysis. As a result, five categories were identifies : helper type(33.5%), leader type(31%), professional type(15.7%), reflector type(13.8%), companion type(5.7%). Through this study, kindergarten teachers looked back on themselves as a teachers who guided practitioners in practicum and reflect. Based on this, it is necessary to develop a practical and field - oriented education\nteacher training program.
요약\nAbstract\n1. 서론\n2. 연구방법 \n3. 연구결과\n4. 결론\nReferences
