본 연구는 보육실습생들이 보육실습과정에서 겪는 갈등의 유형과 보육실습기관의 배경 및 갈등 유형 간의 관계를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 경상남도 4년제 및 3년제 대학교 유아교육과의 예비유아교사 130명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사에 활용된 총 다섯 가지의 갈등유형으로는 자신갈등, 교사갈등, 유아갈등, 기관갈등, 동료갈등이 있었다. 연구결과, 첫째, 다섯 가지갈등요인 중 유아갈등이 가장 높은 수치를 나타내었다. 둘째, 유아연령에 따른 보육실습 갈등을 분석한 결과 만 3세 반 보육실습생들의 유아갈등 평균이 가장 높은 수치를 보였다. 셋째, 보육실습기관에 따른 갈등유형을 살펴본 결과, 민간 어린이집의 예비유아교사들의 자신갈등 평균이 가장 높게 나타났다. 예비유아교사들은 실습을 통해 영유아 보육 및 다양한 영역에 대한 지식과 기술을 습득할 뿐만 아니라 현장과 이론과의 연계성을 더욱 강화하는 계기를 경험하게 되므로 이러한 보육실습의 과정은 교사가 되기 위한 매우 중요한 과정이라고 할 수 있다. 본 연구에서 발견한 보육실습생들의 갈등요인을 분석함으로써 실습기관에서 갈등요인을 최소화 하는 실습 직전 프로그램의 도입 및 운영에 대한 필요성을 시사 받을 수 있었다.
The current study aimed to analyze the types of conflict that pre-service teachers encounter during their practicum course, as well as a possible existence of relationship between features of practicum sites and the types of conflict. To achieve the goals, 130 pre-service teachers enrolling in department of early childhood four- and three-year universities located in Gyeongsangnam-do participated in a series of survey. The five types of conflicts included ‘self’, ‘lead teacher’, ‘children’, ‘institution’, and ‘peers’. The results showed that, first, ‘children’ conflicts showed the highest score. Second, the pre-service teachers of 3-years-old classes demonstrated the highest score in ‘conflict with children’. Third, the pre-service teachers of private daycare centers displayed the highest score in ‘conflict with the self’. Because not only do pre-service teachers acquire knowledge and skills needed for child care fields, but also they attain opportunities to move from theory to practice, practicum course is an essential procedure prior to becoming teachers. The findings of the present study implied the need for educational programs prior to conducting practicum in order to reduce conflict factors to the minimum.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구 결과 4. 논의 및 결론
