본 연구의 목적은 기간제 교사와 정규 교사 간의 교직 업무 특성을 비교하여, 기간제 교원제도의 교육적 기능을 탐색하는 데 있다. 구체적으로 교사의 고용형태에 따라 교사의 업무량, 교수 신념, 교수 효능감, 전문성 계발, 교직 만족도에 차이가 있는지 확인하였다. 이를 위해 OECD 주관의 교수‧학습 국제조사(Teaching and Learning International Survey) 2013년 조사에 참여한 국내 국공립 중학교 교사 2,253명의 자료를 활용하였다. 고용형태에 따른 차이를 추정하기 위해 경향점수매칭 방법을 적용하여 집단 간 차이를 검증하였다. 분석결과, 첫째, 기간제 교사는 정규 교사에 비해 연령이 낮고 교원근무경력이 짧았으나, 교원 외 기타 경력이 더 많았다. 둘째, 기간제 교사와 정규 교사 간에 수업, 수업준비, 일반행정, 비교과활동의 업무량은 차이가 없었으나, 학생상담은 정규 교사가 더 많이 하고 있었다. 셋째, 기간제 교사에 비해 정규 교사는 전문성 계발활동 중 공식적 교사학습에 더 많이 참여하고 있었고, 비공식적 교사학습에는 차이가 없었다. 넷째, 기간제 교사와 정규 교사 간 교수 신념, 교수 효능감, 교직 만족도에는 유의한 차이가 없었다. 연구결과를 바탕으로 한 논의는 결론에 제시하였다.
This study aims to explore the effects of teachers employment status on their individual teaching job characteristics including workload, instructional belief, teaching efficacy, teacher professional development, and job satisfaction. Based on a sample of 2,253 public middle school teachers in South Korea from the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013 dataset, Propensity Score Matching (PSM) method has been conducted. The findings of this study show that there are no statistically significant differences in teachers’ teaching job characteristics between substitute teachers and tenure teachers except of participation in student counseling and formal professional development activities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 분석 결과 V. 결론 및 논의
