중국에서 ESD를 학교교육에서 교육과목과 연계하여 ESD프로그램을 개발하기보다는 교과내용을 중심으로 수업을 통해 이루어져 왔다. 최근 중국에 있는 경우 지속가능발전교육(ESD)이 학교교육 차원에서 점점 확산되고 있다. 학습자 계층은 초기에는 교사를 중심이었으나 지금 학생, 학부모, 시민으로 확대되어가고 있다. 그러나 지속가능발전교육의 개념이 아직 이해하기 어렵고 지속가능발전을 통해 콘텐츠 차원의 지식과 기능의 전염이 이루어지다보니 교육의 성과가 실천적 역량을 향상시킬 수는 정도까지 이르지 못하고 있다. 본 연구의 목적은 중국의 초등학교 지속가능발전교육에 대한 종합 적인 학습 경험을 제공하기 위해서 주제 중심 종합적 접근을 통한 커리큘럼의 지속가능발전교육 프로그램개발에 관한 시사점을 모색하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 선행 연구 및 관련 문헌을 토대로 하여 이를 위하여 1) 지속가능 발전교육의 필요성 2)지속가능발전교육의 프로그램에 대해 살펴보고, 이를 통하여 지속가능발전교육 프로그램 개발 시에 고려되어야 하는 원리 틀을 도출하고자 하였다.
In China, ESD has been taught in the context of curriculum rather than developing ESD programs in connection with curriculum in school education. Nowadays, ESD (Educational Development for the Sustainable Development) is gradually spreading in the level of school education in China. The learner level was initially focused on teachers, but now it is gradually expanding to students, parents, and citizens. However, as the concept of sustainable development education is difficult to understand and the transfer of knowledge and technology at the level of sustainable development has been achieved, the achievement of education has not reached the level of practical capacity. The purpose of this study is to explore the implications for the development of the Sustainable Development Education Program of Practical Arts through a thematic - centered approach to provide an integrated learning experience for elementary school sustainable development education in China. In order to accomplish the purpose of the study, based on previous research and related literature, it is necessary to 1) the necessity of education for sustainable development, 2) Sustainable development education, and draw up a framework to be considered when developing sustainable development education program. The purpose of this research is to explore implications for the development of ESD programs for elementary school students in China.
1. 서론 2. 지속가능발전교육의 개념 및 필요성 3. 중국의 지속가능발전교육에 관한 고찰 4. 결론-프로그램 개발시 고려한 사항
