평생학습사회의 도래와 더불어 전 국민의 생애를 통한 자기계발 및 능력신장의 필요성이 더욱 증대되고 있으며, 이는 교육의 내적 변화에 따라 더욱 가속화되어 국가로 하여금 교육의 경직성 완화와 교육기회 접근의 확대를 촉구하는 한편, 국가 학습체제의 질 관리에 대한 책무성을 환기시키고 있다.\n이처럼 지식기반사회, 평생학습사회로 대변되는 사회적 요구와 대학내부의 변화 필요성에 의해 이루어져 온 고등교육 단계에서의 평생교육 기능의 강화는 대학자체의 역할 변화와 함께 사회의 요구를 반영하는 고등교육에서의 중요한 변화양상이라고 할 수 있다. 그간 정부는 성인학습자를 위한 고등교육 접근 기회를 확대하기 위해 학교차원의 과정으로 방송통신대학, 산업대학, 폴리텍대학, 사이버대학, 사내대학 등과 학교 밖 과정으로 학점은행제, 독학학위제, 시간등록제 등을 시행해 왔다.\n본 논문에서는 우리나라 고등교육 단계에서 성인학습자에 대한 고등평생교육의 현황을 살펴보고 대학이 평생교육 실현을 위하여 어떤 체제를 갖추어야 할 것인가에 대해 고찰하였다.
With the advent of a lifelong learning society, the need for self-development and capacity-building through the lives of all citizens is further increased. Therefore, it is accelerated by the internal change of education, urging the state to relax the rigidity of education and to expand access to educational opportunities, and recalls the responsibility for quality management of the national learning system.\nThe strengthening of lifelong education functions at the tertiary level, which is made up of the social needs represented by the knowledge-based society, the lifelong learning society, and the necessity of changes within the university, Is a significant aspect of change.\nIn order to expand access to tertiary education for adult learners, the government has introduced a credit banking system, a self-taught degree system, and a time registration system as a course at the university level.\nThis paper examines the current status of lifelong education at the tertiary education level in Korea and examines what kind of system the university should have in order to realize lifelong education.
1. 서론\n2. 제도화된 고등교육 단계의 평생교육\n3. 결론
