체육과 교육은 학생들에게 신체활동을 수단으로 하여 다양한 경험을 제공하고 이러한 활동을 통해 신체적인 향상뿐만 아니라 체 지 덕의 조화로운 발달을 도모하는 독자성이 뚜렷한 교육의 한 영역이다. 그러나, 학교 체육은 본질적인 역할을 제대로 수행하지 못하고 있다는 지적을 받고 있다. 이러한 학교체육의 문제를 극복하기 위해서는 학습자들이 체육수업에서 무엇을 느끼고 생각하는지를 파악하는 일이 핵심적이라 고 할 수 있다(김윤희, 강신복, 2000). 교사가 학생들의 생각과 불만, 흥미나 적성 등을 고려하지 않고 일방적으로 수업을 진행한다면 학생들은 체육에 대한 관심과 열정이 감소하게 될 것이며, 결국 체육수업에 소극적
The purpose of this study was to investigate causal relationships of student stress, intrinsic motivation, and satisfaction in elementary physical education class. The participants consisted of 526 5th and 6th grade students from eight elementary schools located in D city(male:264, female:262). Data were collected by using survey. Instruments were composed of students\' stress(18 items), intrinsic motivation(13 items), and classroom satisfaction(13 items). The data were analyzed by using SPSS 14.0 for exploratory factor analysis, reliability analysis, and correlation analysis and by using AMOS 7.0 for confirmatory factor analysis and structure equation model analysis. The results indicated that physical education stress had statistically negative effect on intrinsic motivation and satisfaction, and intrinsic motivation had statistically positive effect on satisfaction. Intrinsic motivation showed moderate effect partially between physical education stress and satisfaction. Also, the explanatory power of all sub-factors on the physical education stress is found instruction contents appears to cause the biggest effect on it, followed by friends, teacher, preparation, environment, and punishment in order.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
