본 연구의 목적은 현재 우리나라에서 시행되고 있는 제 6차 유아교육과정을 기반으로 언어의 네 가지 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 기능을 창의적인 사고와 행동을 통해 향상시킬 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 다중지능 이론과 창의성 교육을 적용하여 다양한 학습 활동을 포함하는 새로운 유아영어 수업모형을 개발하고, 유치원에 다니는 유아들에게 제공함으로써 유아 개개인에게 잠재되어 있는 무한한 창의력을 개발하고 실질적인 언어 기능향상의 효과를 알아보면서 그 적용 가능성을 탐구하고자 하였다. 첫째, 유아의 언어기능을 위한 영어동화를 활용하여 다중지능과 창의성 영역을 기초로 한 유아영어교육 활동의 구성은 영어동화의 주제에 맞추어 암기식 활동이 아닌 여덟 가지 지능과 여섯 가지 창의성 영역을 통합한 활동들로 구성하였다. 둘째, 영어동화를 활용하여 다중지능과 창의성 영역을 기초로 한 유아영어교육 활동이 유아의 언어기능에 미치는 효과는 한 가지 언어 기능에만 치우치지 않고, 네 가지(읽기, 듣기, 말하기, 쓰기) 기능에 모두 긍정적인 효과 보이며 유아에게 영어에 대한 흥미와 자신감을 높여 주어 학습 성취도를 높이고 창의적인 사고력을 키워 줄 수 있었다. 본 연구를 통해 영어동화를 활용하여 다중지능과 창의성 영역을 기초로 한 유아영어교육 활동이 유아에게 높은 학습 성취도와 흥미를 유발 하는데 효과적임을 검증하였고 이는 유아영어교육에 있어서 창의적인 인재양성을 위한 교육방법 개발에 기초 자료를 제시하였다.
The objective of this study is to investigate the effects of a tripartite approach, combining creativity based education, multiple-intelligence practice, and english children\'s tales, to the learning and acquisition of English by Korean kindergarten students. Specifically, a model using this tripartite approach, taken from an actual kindergarten class, is demonstrated and evaluated. Based on the positive quantitative findings of the evaluation, a proposal is made that implementation of teaching methodology based on such an approach will make English education for young children in Korea more effective and efficient. Furthermore, the study suggests that the following critical factors are considered when analysing the necessity of the implementation of this kind of tripartite approach to kindergarten English-education. First, using such an approach aligns well with \"child-oriented education\" as advanced by the education department\'s \"Sixth Curriculum\", which says educators should help children grow their independence and creativity. Second, various activities used and tested in this study advanced children’s English abilities in all of the four language skills; reading, listening, speaking, and writing. Moreover, the children also showed notable gains in creativity, and remained motivated and on-task, which was reinforced by the differences found between the test group and the control group during the evaluation. Key words : Multiple Intelligence, Creativity, Linguistic Capacity, children, English children’s tales.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 결과 및 해석 Ⅴ. 연구 결론 및 논의 참고문헌
