본 연구는 다양한 프로그램과 접근법이 혼용되어 사용되고 있는 우리나라 유아교육현장에서의 프로그램 및 접근법의 실태를 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시와 경상남도에 소재하는 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 342명을 대상으로 설문지를 배부한 후 회수된 280부(81.87%)의 설문지를 연구 자료로 사용하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관에서 가장 중점적으로 실시하고 있는 프로그램 및 접근법은 아동중심 프로그램이며, 실시 프로그램 및 접근법을 기관변인에 따라 살펴본 결과, 유치원(55.68%)과 어린이집(60.58%) 모두 아동중심 프로그램을 가장 많이 사용하였으며, 그 다음으로 유치원에서에서는 프로젝트 접근법(23.30%)을, 어린이집에서는 몬테소리 프로그램(19.23%)를 많이 사 용하는 것으로 나타났다. 둘째, 각 프로그램 및 접근법에 대한 연수 실태는 지난 1년간 1회 이상 연수를 받은 경우(56.43%)가 연수를 전혀 받지 않은 경우(39.64%)보다 많았으며, 발도로프 프로그램에 대한 연수를 가장 많이 하는 것으로 나타났다.
This study is to provide fundamental materials that early childhood teachers are able to establish proper understanding and educational belief of several programs and approaches which are used together in early childhood education fields of Korea, as recognizing their actual conditions. For this study, the questionnaire for teacher was composed in accordance with research purpose and then distributed to the study subject, 342 randomly sampled teachers who worked at kindergartens and childcare centers in Busan and Kyongsangnamdo. 280(81.87%) responds among them were collected and analyzed. The data was statistically analyzed, using frequency analysis, χ2 test, descriptive statistics, and correlation analysis of SPSS 12.0 for Windows. The results of this study were as follows. First, child-centered program(57.50%) was most likely to be performed in early childhood institutions. Second, examining programs and approaches by institution type, both kindergartens(55.68%) and childcare centers(60.58%) showed statistically significant difference. Third, according to actual conditions of teacher training, ones who took training above one time past a year(56.43%) were more than ones who didn\'t(39.64%) and it showed that Waldorf program averaged the highest.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
