본 연구는 바람직한 유아영어교육의 질적 발전 도모와 유아교육 현장에서의 효율적 적용을 위하여 현직교사들의 유아영어교육에 대한 인식 및 교사를 위한 직전교육의 필요 요구와 유아교사를 양성하는 대학의 유아영어교육 관련교과목 실태를 살펴보았다. 연구대상은 경기도 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 333명이며, 유아교사 양성대학의 유아영어교육 교과목 설치 현황과 교과내용 분석을 위하여 유아영어교육 교과목을 설치한 16개 대학을 연구대상으로 삼았다. 연구 결과 첫째, 현직교사들은 유아교육과정과 통합된 유아영어교육과정의 필요를 요구하였으며 이를 위해 유아교사양성대학의 유아영어교육 교과가 설치되어 직전교육의 기능을 담당해 주어야 한다고 하였다. 둘째, 유아양성대학의 유아영어교육 교과개설현황을 살펴 본 결과 전국 유아교사양성대학의 9.7%만이 유아영어교육교과목을 개설하였다. 유아영어교육에 있어서 성공이 가장 큰 관건은 교사에게 달려있으며, 교사가 받은 교육의 질과 교사가 책임감 있는 모습으로 자기에게 맡겨진 교육프로그램을 그 목적과 목표에 따라 수행해 가느냐에 따라 교육의 질이 결정된다고 할 수 있다. 유아교사가 유아영어교육을 제대로 인식하지 못한 채 유아영어교육을 실시하거나, 또는 방관한다면 그 효과를 기대할 수는 없을 것이다. 그러므로 유아교사 양성대학에 서는 유아영어교육과 관련된 교과목이 개설되거나 증설되어야 할 것이다.
This study examines about the recognition of early childhood English education in homeroom teachers in charge of early childhood education on the early childhood educational field, and about the needs for pre-service education for teachers, in order to qualitatively promote development in the desirable early childhood English education and to efficiently apply it to the early childhood educational field, and further inquires into the actual condition for the curriculum related to early childhood English education in Early Childhood Education Teacher Training Universities. To achieve the objective of this study, it targeted 333 teachers who are working for kindergartens and day care centers. To analyze the present status for installing the curriculum of early childhood English education in Early Childhood Education Teacher Training Universities, and the curricular contents, it had research subjects as 16 universities where installed the curriculum for early childhood English education. Given summarizing the results of this study, those are as follows. First, as a result of examining incumbent teachers\' recognition of early childhood English education, they recognized early childhood English education to be necessary. For this, they asked for the needs for early childhood English curriculum that was integrated with early childhood curriculum. Also, given being in charge of the function in pre-service education by being installed the early childhood English curriculum at Early Childhood Education Teacher Training Universities, the systematic instruction of early childhood English education is possible. Second, as a result of examining the present status for installing the early childhood English curriculum in Early Childhood Education Teacher Training Universities, just 9.7% of Early Childhood Education Teacher Training Universities nationwide opened the early childhood English curriculum.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 참고문헌
