본 연구는 시각장애학생들의 영어학습 불안수준을 분석·제거하여 이들에게 성공적 영어학습의 수행을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 12개 시각장애학교에 재학 중인 중․고등부 172명의 시각장애학생들을 학교급별, 성별, 시력정도별, 발생시기별로 구분하여, 이들이 영어수업에 대해 느끼는 불안수준, 교사에 대해 느끼는 불안수준과 시험에 대해 느끼는 불안수준을 설문조사하여 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학생의 학교급별에 따른 영어 불안수준은 보통 수준이며 중‧고등부 학생 간에는 불안의 차이가 없었으며, 둘째, 시각장애학생의 성별에 따른 영어 불안수준은 보통 수준이며 여학생이 남학생보다 더 높았다. 셋째, 시각장애학생의 시력정도별에 따른 영어 불안수준은 보통 수준이며 맹학생과 저시력 학생 간에는 불안의 차이가 없었으며, 넷째, 시각장애학생의 장애 발생시기별에 따른 영어 불안수준은 보통 수준이며 후천성 시각장애학생이 선천성 시각장애학생보다 높게 나타났다. 이와 함께 후속연구로써 필요한 사안들을 제언에 제시했다.
This study was done to make the English language learning for students with visual impairment successful by minimizing the degree of anxiety. To achieve the goal, in the research, students with visual impairment attending twelve middle schools and high schools throughout the nation except Jeju Island were surveyed and analyzed on their anxiety level of English class, English teachers, and English test, divided into the categories of their school, their gender, the degree of their visual acuity and their developmental period of visual impairment. To summarize the results of the investigation is as follows. For one thing, the anxiety level between middle school students and high school students with visual impairment shows little or no difference. Also, for the anxiety standard of students with visual impairment by the degree of visual acuity, totally-blind students and those with low vision suggest little or no gap. For the anxiety standard of students with visual impairment by gender, however, females indicate higher anxiety level than males do. In the case of the anxiety standard of students with visual impairment by developmental period of visual impairment, students with acquired, visual impairment reveal higher anxiety level than those with inherent, visual impairment, too. Key words : Visual Impairment, English Learning, Anxiety
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 고찰 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
