본 연구는 대학 이러닝 환경에서 학습자들이 가지는 인식과 자기효능감이 이러닝의 수업만족도와 향후 수강의도와 어떠한 관계가 있는지를 분석함으로서,이러닝에서 학습자의 특성에 관심을 높이고 학습자의 요구를 충족시킬 수 있는 이러닝 환경을 제공하는 데에 도움을 주는 것을 목적으로 하고 있 다.이를 위해 먼저 선행연구를 통해 이러닝에서의 만족도와 향후 수강의도,이러닝에 대한 인식 및 자기효능감에 대한 내용을 정리하고,대학에서 이러닝을 경험한 학습자들을 대상으로 설문조사를 실 시하였으며,그 결과를 기초로 이러닝에 대한 학습자 관점의 다양한 논의점을 전개하였다.설문조사 결과,이러닝에 대한 학습자의 인식 및 자기효능감,학습만족도,향후 수강의도의 각 변인 간에는 유 의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났고,이러닝에 대한 인식은 수업만족도와 향후 수강의도에 직접 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.또한 이러닝 만족여부와 향후 수강의도여부에 따라 네 집단으 로 구분하여 분석한 결과,이러닝에 대한 인식은 집단간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.이 결과를 바탕으로 결론에서는 대학 이러닝 활성화에 대한 대안이 제시되었다.
The purpose ofthis study is to analyze characteristics of students and to provide effective teaching strategies ofon-line classes in order for making e-learning fitwellinto teaching and learningenvironmentofuniversities.Forthis,collegestudentswhohavetakenon-lineclasseswere sampled,andtheirperceptionandefficacyofe-learningwereanalyzedinrelationtotheirsatisfaction with and intention oftaking on-line courseslateron.The results ofthe study show that;① A strong corelation were found in four factors ofperception ofe-learning,efficacy ofe-learning, satisfactionofon-linecourses,andintentionoftaking on-linecourseslateron,② Satisfactionwith on-line courses and intention of taking on-line courses later on were especially influenced by perception ofe-learning in a positiveway,③ Students’perception ofe-learning wassignificantly differentamonggroupsclassifiedbythematrixoftheirsatisfactionandintention. Keywords:e-learning,learner’sperceptionofe-learning,self-efficacyofe-learning, intentionoftakingon-linecourses
Ⅰ.연구의 필요성 및 목적 II.이론적 배경 III.연구방법 빛 절차 IV.연구결과 V.결론 및 제언 참고문헌
