본 연구의 목적은 웹기반 환경에서 학습자의 대인지능과 협동학습에 대한 태도 사이의 관계를 분석하는 데에 있다. 이를 위해 본 연구에서는 1,100명의 초등학생을 대상으로 대인지능 검사를 실시하고, 협동학습에 대한 그들의 태도를 조사하였다. 협동학습에 대한 학습자의 태도를 측정하기 위하여 학습자 간 상호의존성과 온라인 그룹 활동에의 참여에 대한 태도를 측정하는 도구를 개발하였다. 학습자의 대인지능 수준과 협동학습에 대한 태도가 유의미한 관계가 있는지 검증하기 위하여 구조방정식모형(SEM)을 사용한 결과, 대인지능이 높은 학습자일수록 학습자 간 상호의존성에 대하여 더 긍정적인 태도를 나타내는 것으로 드러났다. 또한 학습자 간 상호의존성에 더 긍정적인 태도를 보이는 학습자일수록 온라인 그룹 활동에의 참여에 대해서도 더 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 웹기반 환경에서 교수자가 그룹 활동을 실행하거나 협동학습을 촉진하려고 할 때, 학습자의 대인지능의 수준 차이를 고려하여 교수전략을 수립할 필요가 있다는 것을 함의하고 있다.
The purpose of this study was to investigate the relationship between students\' interpersonal intelligence and their attitudes toward cooperative learning in a web-based environment. To this end, a survey questionnaire was administered to 1,100 elementary school students. To measure students\' attitudes toward cooperative learning, an instrument that assesses attitudes toward interdependence among students and attitudes toward participation in online group activities was developed by the researchers. The relationships between the variables were analyzed using structural equation modeling (SEM), and the results indicated that students with higher interpersonal intelligence have a more positive attitude toward interdependence among students. Moreover, students with a more positive attitude toward interdependence among students showed a more positive attitude toward participation in online group activities. The findings of this study suggest that instructors should consider students\' level of interpersonal intelligence when implementing group activities and facilitating cooperative learning in a web-based environment. Key words : Interpersonal intelligence, cooperative learning, attitude, interdependence, web-based environment.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Research Method Ⅲ. Results Ⅳ. Discussion and Conclusions References
