현재 학습장애 분야에서 중재반응모형은 학습장애학생을 판별하기위한 대안으로 많은 관 심을 받고 있다. 일반적으로 중재반응모형에서는 학생들의 학업성취상에 진전도 기울기와 초기값이 동료들에 비해 심하게 낮은 경우 학습장애 위험군 학생으로 선별하게 된다. 그런 데 중재반응모형에 대한 지속적인 관심에도 불구하고 아직까지 중재반응모형을 활용하여 측 정학적으로 적합한 방법으로 학습장애 학생의 출현율을 조사한 연구는 수행된 바 없다. 이 는 중재반응모형이 Tier 단계에 따른 시간대별 자료 변환과 진전도 신뢰도와 같은 측정학적 복잡성을 가지고 있기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 연산장애 출현율 조사를 중심으로 잠재성장 모형(Latent Growth Model), 다단계 성장모형(Piecewise Growth Model) 그리고 측정의 표준오차(the standard error of measurement)를 활용하여 중재반응모형의 측정학적 적합성을 증 진시킬 수 있는 방안을 탐색하였다. 연구결과에 따르면 본 연구의 연구대상을 기반으로 했 을 때 연산장애 학생의 출현율은 1.49%인 것으로 나타났다. 그리고 중재반응모형이 연산장 애 출현율 조사에 있어서 신뢰성과 타당성을 충분히 갖춘 판별모형임을 밝혔다.
There has been increased attention to the method for identifying students with learning disabilities with an RTI framework, where students are identified as learning disabilities if their level and rate of growth are substantially lower than their peers. However, little has been known about the prevalence of students with learning disabilities within an RTI model. Therefore, the main purpose of this current study was to examine what percentage of the students in our school have math disabilities. Especially, the use of latent growth modeling allowed for providing the growth rate and reliability of curriculum based measurement in math. Based on these figures, it was possible to estimate the prevalence of students with math disabilities. This study showed that the prevalence figure estimated by latent growth modeling was 1.49%. In addition, the results from this study supported the view that an RTI model is an valid and reliable approach to be used for identifying students with learning disabilities.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
