한국 체육은 인간의 움직임에 기초하여, 움직임 중에서 생계를 위한 움직임을 제외한 움직임, 즉 종교적 의식행사에서 행해진 놀이 신체활동에 시원을 두고 있다. 이러한 놀이는 한국 지역적 환경, 사회적 변화, 그리고 이념과 사상에 맞도록 놀이 주체들에 의해 끊임없이 수정ㆍ보완(한양명, 2009)되어 유희성이 강한 게임형태로 발전되었고, 한국 민족의 체력단련과 무예활동, 여가활용 등을 위한 신체활동으로 활용되며, 오늘날 전통놀이로 전승되었다. 이처럼 오랜 세월 한국 민족의 전통체육으로 활용된 전통놀이는 전통 체육문화의 한 부분으로서 학교체육에서 중요한 가치가 있다. 그럼에도 불구하고 전통놀이는 한국 역사의 단절을 통해 더 이상 새로운 시대 흐름에 부합되는 스포츠로 발전을 이루지 못하였기 때문에(김임철 2000; 신규리, 2007) 19C 근대 학교체육에서는 이미 스포츠로서 요건을 갖춘 서구 놀이 중심으로 교육과정이 편성되었고, 이후 체육교과 내용의 본질이자 도구로써 스포츠가 50년간 학교 현장에서 활용(강신복, 2004; 정영린, 1996; 최의창, 2005)되면서 전통놀이는 학교 교육과정에서 제대로 활용되지 못하였다. 그러나 다행히 2007 개정 체육과 교육과정에서 체육의 총괄적 목표를 “신체활동 가치의 내면화와 실천을 통한 전인교육”으로 개정되었고, 신체활동을 종합적으로 체험할 수 있는 기회를 제공하기 위하여 신체활동 영역을 크게 건강하고 보람된 삶을 위한 기본적인 신체활동영역, 신체문화유산으로서 지금까지 지속적으로 전수되고 강조되어온 전통적 체육교육 영역, 그리고 급변하는 현대사회에서 개인의 내적 발전을 위한 원동력을 마련하여 능동적 삶을 가꾸어가는 미래사회 적응 활동영역(교육인적 자원부, 2008) 등으로 구분하여 제시되었다. 이로서 건강생활을 위한 기본 신체활동 영역에서는 건강교육, 전통적 체육교육 영역에서는 스포츠교육, 미래사회 적응 활동 영역에서는 주로 여가교육 등을 제시함으로써 신체적, 인지적, 정서적, 사회적으로 조화를 이룬 전인교육을 하게 되었다.
This study aims to provide a framework for developing education programs, and related policies, based on traditional play in Korea by analyzing its role in the current physical education curriculum of Korean elementary schools. A content analysis of the original and revised elementary school-level physical education curricula resulted in the following observations about how traditional play is taught in the health education, sports education, and recreational education of elementary school physical education. First, health education in elementary schools consists largely of gymnastic exercise and fitness training, with traditional play included in the latter category. Second, in the realm of sports education, traditional play was utilized in all of the categories, including gymnastics with apparatus, track and field, ball games, water sports, traditional sports, and dance, with the exception of winter sports. Third, in recreational education, traditional play was a part of the traditional culture category rather than the category of continuing recreational activities. Based on the above results, it is argued that systematic data collection on the utilization of traditional play in all aspects of the elementary school-level physical education curriculum, including health education, sports education, and recreational education, is a necessary step for the further development and application of traditional play-based education programs.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 초등체육과 교육과정 ‘내용’에서 내용영역의 변천과정과 전통놀이 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
