본 연구의 목적은 정신지체학생의 짝지어진 무의미 단어의 보유력에 있어서 중재전략의 다양성을 실험하기 위한 것으로 ,언어적 제시와 음악적 제시 즉 선율적 제시와iso- rhythmic 제시유형을 통해 쌍연합 학습에서의 단어 보유력을 알아보고자 하였다 .연구의 대상은 서울시와 경기도 안산시에 소재한 특수학교 2 곳에 재학중인 중 ·고등부 학생 중 KEDI- WISC 지능검사 결과 I.Q. 36 ∼80 의 중등도 및 경도 정신지체학생 60 명을 대상으로 하였으며 ,지능검사 결과를 고려하여 세 집단으로 나누어 제시방법이 결정되었다 .학생들은 5 일 동안 개별적으로 빈 교실에서 세 가지 제시 조건 중 한 가지 제시조건으로 9 쌍의 무의미 단어를 쌍연합 학습과제로 학습한 후 자극 단어제시에 대해 반응 단어를 회상하였다 .실험자는 쌍연합 학습 단어기억 검사기록지에 학생들의 반응을 기록하여 얻어진 결과 즉 기억단어수를 비교하였으며 ,또한 Repeat ed Measures Analysis of Variance 를 통해 총 5 회의 기간동안 세 가지 제시조건에서 기억단어수가 유의하게 증가 하는지 그리고 제시조건간에 유의한 차이가 있는지를 알아보았다 .실험결과로는 1 회 평가시 세 가지 제시조건간에 무의미 기억단어수에 있어서 유의한 차이가 나타나지 않았으나 (p>0.5),총 5 회의 학습과 평가기간 동안에는 세 가지 제시조건 모두에서 무의미 단어가 유의하게 증가한 것으로 나타났다 (p< .01).또한 제시조건간에는 2 회 평가시부터 음악적 제시조건의 기억단어수가 언어적 제시조건보다 유의하게 많은 것으로 나타났으나 (p< .05),음악적 제시조건간에는 유의한 차이가 나타나지 않았으며 (p> .05),회수가 증가할수록 음 악적 제시조건과 언어적 제시조건간의 차이가 증가한 것으로 나타났다 .위 결과에서 쌍연합 학습을 통해 무의미 단어를 학습하고 기억하는 과제에 있어 1 회 평가시에는 세 가지 제시조건간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나 ,음악적 제시조건은 언어적 제시조건과 비교하여 학습에서 반복적으로 사용될 때 즉 연습효과가 증가할 수록 기억전략으로서의 효과가 더 크다는 것을 볼 수 있었으며 ,음고없이 일정하지 않은 리듬패턴과 액센트만을 사용하는 iso- rhythmic 제시형태는 멜로디 제시와 유의한 차이를 보이지 않을 정도로 기억전략으로 효과가 있었다 .이를 통해 음악이 정보전달과 학습을 위한 매개체로 ,유의미 단어뿐 아니라 무의미 단어의 학습과 보유 그리고 기억을 촉진시키는 전략으로 효과적으로 사용될 수 있음을 시사해 준다 .
T he purpos e of this stu dy wa s to ex amin e v ar iou s mediation st r ategies in th e r et ent ion of pair ed - as sociate learnin g task s for ment ally r et arded student s . Paired words wer e pr esent ed in v erbal and mu sical styles : melodic or iso- rhythmic forms . Sixty student s from special education s chools in Seoul an d An - s an par t icipat ed in this study . All th ey were diagn osed as mentally r et arded by KEDI -WISC Intelligence T est , I.Q. r an ged from moder at e t o mild (36∼80). Stu dent s wer e divided into 3 groups in accordance with th eir I.Q. scor es , an d th e r esear ch er randomly a s sign ed each pr es ent at ion mode t o groups . T he ex per iment was done in their cla s sroom for fiv e day s . Subj ect s memor ized nin e word pair list s un der each of th e thr ee pr es ent at ion modes and then were a sked to r ecall the as sociat ed words to th e st imulu s words . T he result did n ot show the significant differ en ces amon g th e thr ee pr esent at ion modes at the fir st ses sion (p> 0.5). Howev er , a s th e s es sion progr es s es , th e differ en ces between thr ee presentat ion modes b ecame significant (p< .01). From the second to the fifth s es sion , mu sical pr esent at ion was mor e efficient than v erb al (p< .05), but the procedur e r ev ealed no significant differ en ce between melodic and iso- rhythmic mode. T he mor e ses sion s progr es sed, the mor e differ ences wer e made between v erbal and mu sical pr esent ation
방법 결과 논의 참고문헌 영문초록
