이 연구는 초등학교에서 기억술 기반의 학습(Mnemonics-Based Learning)의 효과를 검증하고자 하였 다. 이를 위한 구체적인 도구로 Schema활용 학습방법을 적용하고, 이의 효과성을 검증하기 위한 종속 변인으로 학생의 학습동기와 학업성취 변인을 선정하였다. 연구 결과에 따르면, 기억술 기반의 Schema활용학습을 수행한 집단의 학습동기는 그렇지 않은 집단보다 높은 점수를 보였으며, 학습자의 학습수준과 관계없이 장기기억의 효과가 높은 것으로 나타났다. 또한 Schema를 활용한 기억술 중심 의 학습법은 학습자의 기억과 학습효과의 전이에 있어서 긍정적인 역할을 수행하는 것으로 나타났 다. 이러한 결과는 Schema활용 학습이 학습자의 학습수준과 관계없이 보편적으로 쓰일 수 있다는 가 능성을 제시하고 있다. 따라서 향후, 기억술 기반의 학습이 학교 현장의 수업에 널리 소개되고, 학교 교육과정에서 적극적으로 활용된다면 학습자의 학습동기와 학습 성취를 향상시키는 데 기여할 수 있을 것이다.
This research is to verify effectiveness of Mnemonics-Based Learning. For this study, method with schema is applied to our research, student's learning motivation and achievement's variables set up for dependent variables. Mnemonics-based learning method with schema, which makes use of mnemonics, is the positive learning activity which encourage learner's memory and transfer of learning effect. According to our research, the learning motivation of the experiment group which made use of learning method with schema had much higher level of learning motivation and learning achievement result than the group which didn't. We also found out that the learning method with schema had the same level of long-term memory of learning regardless of the learner's level of learning ability. These results suggest that the learning method with schema is helpful to learning regardless of the learner's learning ability. Thus, we can expect that the introduction of mnemonics-based learning method with schema into the classroom as the proper learning and instruction method of curriculum will be helpful to the enhancement of the learner's learning motivation and learning achievement.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 Ⅴ. 요약 및 제언 참고문헌
