본 연구의 목적은 학습장애 학생의 도덕성 및 도덕판단력 수준, 그리고 관련 변인을 탐색 하는 것이다. G 광역시에 위치한 중학교의 학습장애 학생 15명과 무작위로 선택한 일반학생 50명이 본 연구에 참여하였다. 학습장애 학생의 도덕성 및 도덕판단력 수준을 확인하기 위 해 도덕성 측정 설문지와 KDIT를 활용하였다. 주요 연구결과에 의하면, 첫째, 학습장애 학생 과 일반학생 간에 개인 내․외적 도덕성 및 또래․교사․부모와의 관계에서의 도덕성 수준 에는 차이가 없었다. 둘째, 학습장애 학생과 일반학생은 도덕판단력에서는 통계적으로 유의 미한 차이가 났으며, 일반학생의 도덕판단력 수준이 높았다. 한편, 학습장애 학생의 도덕판 단력 점수와 교사의 학생 도덕성 평가 점수 간에는 통계적으로 유의미한 관계를 보이지는 않았다. 셋째, 학습장애 학생과 일반학생 간에 도덕과에 대한 흥미와 학습가치 인식에서는 차이가 없었다. 도덕과에 대한 흥미는 오히려 학습장애 학생 집단이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 도덕과 흥미도, 도덕과 학습가치, 가정의 SES, 부모의 양육태도, 부모의 최종학력은 도 덕판단력과 통계적으로 유의미한 관계가 없었다. 흥미롭게도 가정의 사회 경제적 지위와 도 덕과에 대한 흥미는 부적 상관관계를 보였다. 논의에서는 본 연구결과에 따른 학습장애 학 생의 도덕발달 수준 특성과 이에 따른 교육적 함의점을 다루었다.
This study focused on morality and moral judgment of students with LD. To meet this purpose, data from 15 students with LD and randomly selected 50 students without LD enrolled at middle schools located in G megalopolis were analyzed for the comparison between too groups. This study also analyzed the relations between moral judgement of students with LD and its\' related variables including interest and value of moral education, family SES, parents\' education level, and parents\' child rearing attitude. The results of this study could be summarized as followings. First, the group of students with LD and students without LD showed statistically significant difference in moral judgement level. The mean score of students without LD was higher than that of students with LD. However, internal and external morality level between these two groups did not show statistically significant difference. In addition, the general level of morality in their relations with their peers, teachers, and parents were not also statistically significant. Second, the group of student with LD and students without LD did not show statistically significant difference in the recognition of interest and value about moral education. Third, the result of performed correlation analysis to know relationship between teacher\'s evaluation score on students with LD\'s moral judgment scores did not show statistically significant reflations. For the last, the result of analysis about relations between moral judgment of students with LD and related variables were not statistically significant.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
