본 연구는 교육배치 형태에 따른 청각장애학생의 학교생활만족도를 알아보고자 수행된 것이다. 연구대상은 B광역시의 특수학교와 특수학급, 전일제 일반학급에 배치되어 있는 초등학교, 중학교, 고등학교 청각장애학생 91명이며, 설문지에 의한 조사연구이다. 회수된 자료는 Kruskal-Wallis 검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 청각장애학생은 교육 배치에 따라 학교생활만족도에 차이가 있었다. 특수학교 청각장애학생들의 만족도가 통합된 환경에 배치된 특수학급, 일반학급의 청각장애학생들보다 모든 영역에서 높게 나타났다. 둘째, 특수학교의 초․중․고등학교 학교 급별 학교생활만족도에서는 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 특수학급의 초․중․고등학교 학교 급별 학교생활만족도에서는 전체적으로 볼 때는 유의미한 차이가 없었으나, 수업환경과 학습활동에서는 중학교와 고등학교에 비해 초등학교가 유의미하게 높게 나타났다. 넷째, 일반학급의 초․중․고등학교 학교 급별 학교생활만족도에서는 만족도 전체적으로는 초등학교가 가장 높았다. 하위항목 중 학교생활전반에서는 중학교가, 수업활동과 학습 환경에서는 초등학교가 가장 높았으며 이 결과는 특수학급의 결과와 유사하다. 마지막으로 연구결과를 토대로 청각장애학생의 학교생활만족도를 향상시키기 위한 방법에 대하여 논의하였다.
This study is intended to identify satisfaction of school life depending on the education distribution of students with hearing impaired. The study subjects were students with hearing impaired of 91 in the city of B. Surveys with questionnaires were exploited for the study. Collected data were processed using Kruskal-Wallis inspection in order to analyze the results. The results of this study are summarized as follows. Firstly, students with hearing impaired showed difference of satisfaction on the school lives depending on the education distribution. Satisfaction of students with hearing impaired at special school turned out to be higher in all the areas than students with hearing impaired from special classes with integrated environments and from regular classes. The satisfaction in education distribution was high in an order of special school, special class, and regular class. Secondly, there was no difference of satisfaction on the school life in each grade. Thirdly, the satisfaction on the school life of each grade at special school did not show difference, but there was a difference in each grade for class environment and learning activities. As for class environment and learning activities, elementary schools showed the highest satisfaction. Fourthly, satisfaction of students with hearing impaired on the school life in each grade at regular school became lower as the grade went up. As shown in the special class, elementary school showed the highest satisfaction on the class environment and learning activities.
요 약 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌 Abstract
