이 연구는 학급차원의 4컷 만화대화 중재가 초등학생의 친구관계에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 S초등학교 6학년 2개 학급의 아동 50명이다. 2개학급을 실험집단과 통제집단으로 나누었으며, 실험집단에는 학급차원의 4컷 만화대화 중재를 주 3회씩 5주간 총 15회기 동안 실시하였다. 종속변인인 친구관계는 또래지명법으로 측정한 교사-학생지지, 친사회성, 공격성이다. 중재 결과는 t 검증 및 일원변량분석으로 효과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사-학생지지, 공격성은 실험집단과 통제집단 간 차이가 나타났다. 중재를 통해 실험집단의 교사-학생지지는 높아지고 공격성은 낮아졌다. 반면 친사회성은 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 실험집단 학생을 교사-학생지지, 친사회성, 공격성 수준에 따라 구분한 뒤 중재의 효과가 다르게 나타나는지 분석한 결과 공격성이 높은 집단의 학생에게 중재의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 친사회성 및 교사-학생지지 수준은 수준에 따라 중재의 효과가 다르게 나타나지 않았다. 결론적으로 학급차원의 4컷 만화대화 중재는 초등학생의 친구관계에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
The current study examines effects of class-wide comic strip conversation on the peer relationship among elementary students. Two sixth-grade classes were investigated as a control group and an experimental group. Class-wide comic strip conversation was used only for the experimental group for five weeks, three sessions per week. Dependent variables are teacher-student support, prosocial behavior, and aggressive behavior, with all measured by peer nomination. The findings of data analysis are as follows. First, teacher-student support and aggressive behavior in the experimental group were significantly improved than those of the control group. But no significant difference was found in their prosocial behaviors. Second, effects of the treatment varied depending on the level of students’aggression. The treatment was more effective among students with high level of aggression. Class-wide comic strip conversation had a good impact on the peer relationships of elementary students.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
