음악교육에서 시민교육의 성격을 강조하는 다문화 음악교육 목적 안에는 교육적으로 중요할 수 있는 일련의 특정 사회철학적 논쟁점들이 숨어 있다. 이는 ‘음악을 통한 교육(education through music)’과 ‘음악 안에서의 교육(education in music)’ 간의 긴장과 연결된 맥락주의와 보편주의 논쟁으로 해석할 수 있을 것이다. 그리고 이 논쟁은 시민교육적 요소를 포함하는 다문화 음악교육의 목표 및 교육적 실천의 지향성을 위해 명료화될 필요가 있는 것이기도 하다. 본 논문은 다문화 음악교육의 목적에 내재한 사회철학적 논쟁으로서 맥락주의-보편주의 논쟁을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다문화 교육 일반의 전개에 관한 이론적 접근과 자유주의-공동체주의 논쟁을 간략히 살펴본다. 그리고 이 논쟁을 통해 다문화 음악교육의 교육목적론적 담론에 내재한 보편주의와 맥락주의 논쟁을 해석하고, 연구자가 제안하는 갈등의 극복 방향으로서 ‘다음악적’ 다문화 음악교육의 전망을 제시하고자 한다.
Multicultural music education that emphasizes the characteristics of civic education has a set of specific social-philosophical issues that can be educationally important. These issues can be explained as the Contextualism-Universalism controversy, where it connects to the tension between education through music and education in music. Furthermore, the Contextualism-Universalism controversy requires the clarification for the practice and realization of the educational purposes of multicultural music education. In order to explore the Contextualism-Universalism controversy as social-philosophical issues inherent to the purpose of multicultural music education, the researchers briefly examine a theoretical approach to the development of multicultural education and the debates of Liberalism and Communitarianism. On the basis of these examinations, the researchers analyze and interpret the Contextualism-Universalism controversy inherent to the discourse on the educational purposes of multicultural music education, and propose a possible multi-musical music education which can resolve this controversy.
Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 다문화 교육의 이론적 접근 Ⅲ. 맥락주의와 보편주의의 논쟁 하 다문화 음악교육 목표의 딜레마 1. 맥락주의 입장의 다문화 음악교육 2. 보편주의 입장의 다문화 음악교육 Ⅳ. 다음악적인 다문화 음악교육의 전망 Ⅴ. 나가는
