담임교사에게 필수적으로 요구되는 역량 중 하나는 학급경영 역량이다. 학급은 교육이 이루어지는 최전선이며, 학급이 성공적으로 경영될 때 그 교육의 성과가 더욱 효과적으로 나타나기때문이다. 특히 대부분의 시간을 학생들과 한 공간에서 함께하는 초등교사의 경우 학급경영 역량은 더욱 중요하다. 이러한 중요성에도 불구하고 현행 초등교원양성 프로그램에서 학급경영 역량을 얼마나 길러주고 있는지에 대한 연구는 거의 없다. 현행 교원양성 프로그램에서 학급경영과 관련되어 있는 과목은 2019년도 교원자격검정 실무편람에 명시되어 있듯 교직이론인 ‘교육행정 및 교육경영’과 교직소양인 ‘교직실무’이다. 이에 본 연구는 13개의 초등교원양성기관에서 가르치고 있는 두 과목의 강의계획서를 토대로 교과목명, 강의 개요 및 목표, 강의 내용을 비교분석하여 학급경영 역량이 교육대학교에서 얼마나 길러지고 있는지 탐색하였다. 이를 위해 교원자격 검정령 시행규칙, 교원자격검정 실무편람, 학급경영 관련이론 4가지, 그리고 학급경영 영역 9 가지를 준거로 삼았다. 연구결과 첫째, ‘교육행정 및 교육경영’과 ‘교직실무’의 교과목명은 1/3이 넘는 초등교원양성기관에서 법규에 명시된 명칭과 다르게 사용하고 있었다. 둘째, ‘교육행정 및 교육경영’의 강의내용은 학급경영 관련이론 위주로 운영되고 있었다. 셋째, ‘교직실무’의 강의내용은 ‘교육행정 및 교육경영’에 비해 학급경영의 이론보다 학급경영 영역에 더욱 초점이 맞추어져 있었으며, 대부분에서 행동경영, 외부관계의 학급경영 영역 관련 내용을 강의에 포함시키고 있었다. 끝으로 연구결과를 토대로 논의점 및 시사점을 제시하였다.
The class is the front line of education, and when the class is successfully managed, the performance of the education is more effective. Especially, in the case of elementary school teachers in South Korea who spend most of their time in one space with students, the importance of classroom management competence intensifies. The purpose of this study is to analyze and explore whether the classroom management capacity is being developed in the current elementary school teacher training program in South Korea. For this purpose, the study analyzed syllabi of two subjects (i.e. ‘Education Administration and Education Management and ’Teaching Practice’) taught by all elementary school teacher training institutions in South Korea. The results show that names, contents of the lectures, quality of contents vary greatly by elementary teacher training universities. Based on the results of the study, the discussion points and implications are suggested.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론
