本研究の目的は、日本の道徳教育や社会科教育で扱われている個人と他者への理解、地域社会における市民性をテーマにしたロールプレイングの実践例とグローバル化による多文化共生社会がもたらす問題をテーマにしたロールプレイングの実践例に着目し、ロールプレイングを取り入れたグローバル․シティズンシップ教育の有効性と日本における国際理解教育の現状を考察することである。実践例から、国際理解教育を進めていくにあたり、知識の習得と心の成長段階に応じてロールプレイングを授業に取り入れることは、グローバル․シティズンシップの育成に有効である示唆された。小学校では低学年から他者を思いやる心のゆとりを、中学校では市民性を、高等学校以上では多文化理解から多文化共生に関する問題を学び、グローバル․シティズンシップを育成していくことが望まれる。ロールプレイングを取り入れる場合、授業に参加することに大きな負担を感じている生徒が存在することを考慮しなければならない。そして、必要以上に教師が介入しすぎると、生徒たちが自主的に動けなくなったり、考えなくなったりして、受け身の姿勢や依存的な態度を示す可能性があるので注意しなければならない。そのため、教師が、常にロールプレイングの効果的な学習方法を学んでいく姿勢が求められる。今後は、グローバル･シティズンシップの育成のために、道徳や社会科の授業以外にも道徳性や市民性、異文化、多文化についてを学ぶことができるカリキュラムの開発と、多文化が共生することによって起ってくる問題を解決する政策を学校だけではなく、地域や家庭の中でも、子供たち自らが考え、模索していく環境が必要となってくる。そのためには、それを教え見守っていく教師や地域の大人たちが、ワークショップや地域の活動などを通して、多文化共生とは何かを継続して学んでいくことが求められる。