본 연구는 진로교육 및 진로체험활동이 중학생의 진로성숙도를 향상시키는 긍정적 효과가 있는지를 분석하여 그 결과를 바탕으로 체험위주의 진로교육이 활성화되게 하는데 연구의 목적이 있다. 체험위주의 진로교육은 2013년 개정된 교육과정에서 자유학기제의 시행으로 현실화 되었다. 자유학기제란 중학교 과정 중 한 학기 동안 학생들이 시험 부담에서 벗어나 자신의 “꿈”과 “끼”를 찾아 미래를 준비할 수 있도록 하는 체험위주의 진로교육으로 자유학기제가 효과적으로 운영된다면 청소년의 진로성숙도 향상에 실질적인 도움이 될 수 있을 것이다. 진로성숙도 연구는 진로와 관련된 의사결정에 대해 학생이 얼마나 성숙되어 있는가를 살펴보고 향후 학생의 진로 성숙도를 향상시킬 수 있는 방안을 찾아가는 데 의의가 있다고 할 것이다. 이에 본 연구는 자유학기제 시범학교인 충북 G지역의 중학교 한 곳과 자유학기제를 전혀 실시하지 않은 Y 지역, C시 소재 중학교 각각 한 곳을 대상으로 하여 자료를 수집하여 비교 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 연구대상의 일반적 배경을 빈도와 백분율로 알아보았고 질문지의 타당도와 신뢰도를 위해 요인분석과 Cronbach’s α의 내적 합치도 계수를 산출하였다. 또한 지역에 따른 중학생의 진로성숙도의 차이를 검증하기 위해 F-test, Scheffe 사후검증을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 자유학기제를 통하여 진로교육 및 진로체험활동을 실시한 G지역 중학생들의 진로 성숙도가 진로체험 교육 경험이 없는 Ｙ지역과 C시 중학생들의 진로성숙도보다 진로성숙 태도 영역의 하위유형인 진로계획과 직업태도, 진로 독립성에 대한 지각에서 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 자유학기제를 통하여 진로교육 및 진로체험활동을 실시한 G지역 중학생들의 진로 성숙도가 진로체험 교육 경험이 없는 Ｙ지역과 C시 중학생들의 진로성숙도보다 진로성숙 능력 영역의 하위유형인 자기이해, 정보탐색, 합리적 의사결정, 진로지식에 대한 지각에서 가장 높게 나타났다. 셋째, 자유학기제를 통하여 진로교육 및 진로체험활동을 실시한 G지역 중학생들의 진로 성숙도가 진로체험 교육 경험이 없는 Ｙ지역과 C시 중학생들의 진로성숙도보다 진로성숙 행동 영역의 하위 유형인 진로탐색과 준비행동에 대한 지각에서 가장 높은 것으로 나타났다. 이와 같이 진로교육 및 진로체험활동이 중학생의 진로성숙도 향상에 긍정적 효과가 있음을 밝혔다.
The study is designed to give practical help for the effective operation of the free semester that was extended to the entire Chung-buk area in 2016 by disclosing the positive effects of career education and career experience activities for middle school students on their career maturity. Academic curriculum revision established in 2013 is focused on experience-oriented career training course to free students themselves from the burden of tests during the semester and to find their “dream,” and “talent” for preparing for their future. Therefore, The study is aimed at analyzing the effects of career education and career experience activities on the maturity of middle school students and enabling the career education based on the results. The study on career maturity implies that it is important to refer to the maturity of students in decision making related to their careers and to look for ways to improve their career maturity in the future. Therefore, data of this study were collected and analyzed data from one middle school which practiced the free learning semester in the G region of Chung-buk Province and one in the Y region and one in C city, each with no free learning semester. SPSS 21.0 program is operated to identify the general background of the study subjects with frequency and percentage. The factor analysis and the Cronbach’s alpah which is a measure of internal consistency have been established for the reliability and validity of the assessment. In addition, F-test and Scheffe posteriori test have been implemented to verify the difference of the students’ career maturity according to the regions. The results are listed belows. First, the perceptivity of career plan, occupational attitude, career independence underneath career maturity(Attitude area)of students from a school in G region, implementing free learning semester for career education and career experience activities is the highest, in comparison with students from schools from Y regions and C city where the free learning semester is not implemented. Secondly, the perceptivity of self-understanding, searching information, rational decision making and career knowledge underneath career maturity(Ability area) of students from a school in G region, implementing free learning semester for career education and career experience activities is the highest, in comparison with students from schools from Y regions and C city where the free learning semester is not implemented. Thirdly, the perceptivity of career exploration, career preparation underneath career maturity(Action area) of students from a school in G region, implementing free learning semester for career education and career experience activities is the highest, in comparison with students from schools from Y regions and C city where the free learning semester is not implemented. Therefore, the career education and career experience activities have positive effect on students’ career maturity.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
