본 연구에서는 학교급별 교육사각지대 학습자 잠재집단의 특성을 분석함으로써 교육사각지대 학습자의 학교적응 향상을 지원하기 위한 기초자료를 마련하고자 하였다. 이를 위해 전국 초․중․고등학교 교사 953명을 대상으로 교육사각지대 학습자 교사평정척도를 사용하여 교육사각지대 학습자의 특성을 평정하였다. 다음으로 잠재집단분석방법을 통해 학습자의 잠재집단을 유형화하고 각 집단의 특성을 고려하여 계층을 명명하였으며, 도출된 잠재집단의 특성에 어떠한 차이가 있는지를 확인하였다. 연구결과, 초등학교 잠재집단은 ‘행동 및 대인관계 고위험’, ‘전반적 고위험’, ‘학습 및 인지 고위험’의 3개 집단으로 구분되었으며, 중학교 잠재집단은 ‘전반적 고위험’, ‘전반적 저위험’, ‘평균 위험 수준’의 3개 집단으로 구분되었다. 고등학교 잠재집단은 ‘전반적 고위험’, ‘평균 위험 수준’, ‘학업 및 심리 정서 고위험’, ‘전반적 저위험’의 4개 집단으로 구분되었다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
In this study we purposed to prepare basic data to support learners’ improved school adaptability by analyzing the characteristics of latent groups of at-risk learners in blind spot of education across school levels. For this, total 953 elementary, middle, and high school teachers across the whole country were collected and they evaluated the characteristics of at-risk learners in blind spot of education by using Teacher’s Scale. Then we classified latent classes of learners by using latent profile analysis and named each group considering the characteristics of each latent group. Also, we identified if there were any differences in the characteristics of each class. As a result of the study, latent groups of elementary school were classified into three groups: ‘Conduct and Interpersonal Relationships High Risk’, ‘Overall High Risk’, and ‘Learning and Cognition High Risk’ group. And latent groups of middle school into three groups: ‘Overall High Risk’, ‘Overall Low Risk’, and ‘Average Level of Risk’ group. Latent groups of high school were classified into four groups: ‘Overall High Risk’, ‘Average Level of Risk’, ‘Academic and Intrapsychic High Risk’, and ‘Overall Low Risk’ group. Finally we discussed the significances and limitations of the study and some suggestions for further studies.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의
