본 연구에서는 최근 개발된 관계추론능력 검사(Test of Relational Reasoning: TORR)를 한국 초, 중, 고 학생들에게 적용하여 관계추론능력의 하위 유형과 학년에 따라 추론 수행결과가 어떻게 다른지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 반복측정분산분석과 차별문항기능분석을 실시하였다. 강원 지역 청소년 약 749명[초4 196명, 초6 200명, 중2 206명, 고1 146명, 초4 남학생 109명(55.33%), 초6 남학생 105명(52.50%), 중2 남학생 81명(39.32%), 고1 남학생 63명(43.15%)]을 대상으로 관계추론능력검사를 실시한 결과, 학년이 올라감에 따라 점수가 높아지는 경향을 보였다. 그러나 네 개 관계추론 영역별로 학년에 따른 점수 변화 패턴은 차이가 있었다. 초6과 중2 사이에 모순(antinomy)과 대조(antithesis) 점수가 유의하게 다른 반면, 초4와 초6 사이에는 유사성(analogy) 유추와 변칙(anomaly) 점수가 유의하게 달랐다. 본 연구의 결과를 통해서 단순히 유사성 유추만을 중심으로 한 기존의 추론 연구의 범위가 넓혀져야 함을 알 수 있다.
This study explores how the recently developed Test of Relational Reasoning (TORR) performs in different age groups of South Korean elementary, middle, and high school students. TORR was applied to South Korean adolescents and analyzed using repeated measure ANOVAs and differential item functioning techniques. As a result of conducting TORR on 749 adolescents enrolled in elementary school grade 4 (N = 196) and grade 6 (N = 200), middle school grade 2 (N = 206), and high school grade 1 (N = 146) in Gangwon-do (6th grade: 105 boys (52.5%), middle school 2 grade: 81 boys (39.32%), and high school 1: 63 boys (43.15%)), we found that relational reasoning test performances tended to increase as the students’ grade level increased. However, there were differences in the patterns of change in scores according to grade levels for each of the four relational reasoning forms. While the antinomy and antithesis scores were significantly different between elementary grade 6 and middle grade 2, analogy and anomaly scale scores were significantly different between elementary grades 4 and 6. As a result of this study, the existing reasoning research centering on analogical reasoning should be expanded to incorporate various formats.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
