본 연구는 재학생교육만족도 수준에 따른 관련 요인 간 차이 분석을 통한 관련성 도출, 재학생교육만족도에 영향을 미치는 주요요인의 영향력 분석, 분석 결과를 활용한 교육의 질 제고 및 성과관리를 위한 기초자료 생성을 목적으로 한다. 연구결과 첫째, 학생교육만족도, 핵심역량진단, 대학생활적응진단의 각 측정요인에 대한 기술통계 분석 결과, 가장 높은 평균값을 보이는 조사는 핵심역량진단으로 나타났고, 그 다음으로는 재학생교육만족도, 대학생활적응진단 순으로 나타났다. 둘째, 재학생교육만족도 상․중․하에 따른 분석 결과, ‘상’, ‘중’, ‘하’에 따른 관련 변인 간 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 전반적인 관점에서 재학생교육만족도와 주요요인 간 상관관계를 살펴본 결과, 재학생교육만족도는 전반적으로 핵심역량, 대학교육만족도, 교수와의 관계 만족도, 교육서비스만족도 등과 다소 높은 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 재학생교육만족도와 직․간접적인 관계가 있는 주요요인의 영향력을 살펴보기 위해 재학생교육만족도를 전반적으로 알 수 있는 ‘대학충성도’를 종속변인으로 선정하여 관련 주요요인 간의 관련성과 영향력을 살펴본 결과, ‘대학충성도‘는 교양교육만족도, 전공교육만족도, 대학시설․환경만족도, 자비실천역량, 대학교육만족도, 교수와의 관계 만족도, 사회적적응에 통계적으로 유의한 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 재학생교육만족도를 기준으로 관련된 하위요인 만족도 평균값과 연계성(상관계수)을 기준으로 지속-개선 요소를 도출한 결과 지속유지, 점진개선, 중점개선영역을 도출하였다.
This study aims to derive relevance through the analysis of differences in related variables according to the educational satisfaction of current students, analyze the influence of major factors influencing the educational satisfaction of current students, and generate basic data for improving the quality of education and performance management using the analysis results. Research results are as follows. First, as a result of descriptive statistical analysis of each measurement variable of student education satisfaction survey, core competency diagnosis, and university life adaptation diagnosis, the highest average value was found to be core competency diagnosis. Second, the differences among the related variables according to ‘high’, ‘middle’, and ‘low’ levels of student education satisfaction were found to be statistically significant. Third, results of examining the correlations among current student education satisfaction and related major factors were derived. Fourth, in order to examine the influence of major variables directly and indirectly related to current student education satisfaction, ‘university loyalty’ was selected as a dependent variable. Fifth, as a result of deriving continuous-improvement factors, continuous maintenance, gradual improvement, and focus improvement areas were derived.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언
