이 연구는 초등학교 5∼6학년 학생들을 대상으로 환경권과 관련된 내용에 대한 이해 및 대응 능력을 향상시키기 위하여 환경권 분쟁 관련한 교육 내용과 사례기반학습을 활용한 교수⋅학습 방법을 고찰함으로써 초등학교 환경권 교육을 구체화하기 위한 방안을 제시하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 2015 개정교육과정을 반영한 초등학교 5∼6학년(군) 교과서를 대상으로 환경권 관련 교육 내용을 분석하고, 환경권 교육 내용영역과 시사점을 추출한 다음, 이를 토대로 초등 환경권 교육을 위한 사례기반학습용 교수⋅학습 구현 전략을 수립하였다. 연구 결과, 5∼6학년(군) 도덕⋅사회⋅과학⋅실과 교과서에는 각 교과의 특성에 적합한 환경권 교육의 내용에 반영되어 있었다. 이러한 내용 분석을 바탕으로 사례 개발 및 선정, 사례 분석, 사례 분석 활동지 고안, 사례기반 학습의 절차 설계, 사례기반 교수⋅학습 과정안 개발 순으로 사례기반학습용 교수⋅학습 구현 전략을 수립하였다. 그리고 교수⋅학습 구현 전략에 따라 환경권 교육과 관련 있는 교과 및 창의적 체험 활동 시간에 활용할 수 있는 방안을 제시하였다. 이 연구에서 제시된 사례기반학습을 활용한 초등학교 환경권 교육 수업자료와 지도 방안은 환경권이라는 생소한 개념에 대한 이해를 통해 학습자 중심의 능동적인 학습을 이끌어 내어 일상생활 속의 다양한 환경권 관련 분쟁 해결에 대한 문제해결력 및 의사소통 능력, 공감능력, 타인에 대한 배려심을 함양하는데 도움 자료가 될 것으로 보인다.
The purpose of this study is to present a method for realizing environmental rights education for 5th and 6th graders in elementary school. For this, the content areas and implications of environmental rights education were extracted by analyzing the contents related to environmental rights education of 5th and 6th textbooks reflecting the 2015 revised elementary curriculum. Based on those, a teaching-learning implementation strategy for case-based learning for environmental rights education was established. The conclusion gained through this study is as following. First, the textbooks of moral, social, scientific, and practical arts of 5th and 6th grade were reflected in contents of environmental rights education appropriately to the characteristics of each subject. Second, based on this content analysis, the study has established a teaching-learning implementation strategy for case- based learning by case development/selection, case analysis, design of case analysis activity sheet, design of case-based learning procedure and development of teaching-learning process plan based on cases. Third, based on the teaching-learning implementation strategy for case-based learning, the study developed case- based teaching-learning plan that can be guided in curriculum closely related to environmental rights education and creative experience activities. The case-based teaching-learning materials and instructional methods presented in this study are likely to help foster problem-solving, communication skills, empathy skills, and consideration for others by inducing active learner- centered learning through understanding of the unfamiliar concept of environmental rights.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 Ⅳ. 연구 결과 Ⅵ. 결론 및 제언
