본 연구는 전문 대학생의 성장 마인드셋과 그릿이 학습참여와 도움요청에 미치는 직·간접적 영향을 살펴보고자 했다. 연구를 위해 D 광역시 소재 전문대학의 재학생 441명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시했으며, 이 중 423명의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 분석방법으로는 SPSS 21을 사용한 기술통계 및 상관분석과 Amos 21을 이용한 구조방정식 모형을 통해 측정모형과 구조모형의 적합도 지수를 화인하였다. 연구 결과 첫째, 전문 대학생의 학습참여와 도움요청 각각은 성장 마인드셋, 그릿과 유의한 수준에서 정적 상관을 보였다. 둘째, 전문 대학생의 성장 마인드셋은 도움요청에 직접적인 영향을 미쳤지만, 학습 참여에는 유의한 영향을 미치지 못했다. 셋째, 연구 참여 학생들의 그릿은 성장 마인드셋과 학습참여 그리고 성장 마인드셋과 도움요청을 각각 성공적으로 매개하는 것으로 나타났다. 도출된 연구결과를 통해 본 연구는 학습 현장에서 학생들의 학습참여와 도움요청 행동 촉진에 있어 성장 마인드셋과 그릿의 중요성을 확인할 수 있었으며, 학습참여와 도움요청을 높일 수 있는 교육적 개입 방안을 제시했다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 논의했다.
Given that a number of studies have documented the wide-ranging benefits of academic engagement and help-seeking, how they can be improved is an important issue in college education. This study explored the relationship between the growth mindset, grit, academic engagement, and help-seeking of community college students. To do so, we conducted online surveys and analyzed data from 423 out of 441 community college students. We used SPSS 21 to perform pre-analyses and employed structural equation modeling with Amos 21 to verify the hypotheses in this study. The results from the pre-analyses show that all of the variables in this study positively correlated with one another. Results from the structural equation modeling are as follows. First, students’ growth mindset positively correlated with help-seeking, whereas it did not directly correlate with academic engagement. Second, grit fully mediated the relation between students’ growth mindset and academic engagement, and between their growth mindset and help-seeking. These findings help us understand how growth mindset and grit can work as noncognitive factors that affect students’ academic engagement and help-seeking, which leads to a path of academic success. Finally, theoretical and practical implications are discussed.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구 결과 V. 논의 및 결론
