본 연구의 목적은 초등학교 학령중기 자녀를 둔 어머니의 부모역량을 유형화하고, 그에 따른어머니의 자녀교육에 대한 심리적 반응과 자녀교육 지원활동을 비교하는 것이다. 이를 위해 서울대학교학부모정책연구센터의 학부모교육참여패널 3차년도(2019) 자료를 사용하였다. 본 연구에서는 잠재 프로파일 분석, 일원 배치 분산분석을 진행하였으며 SPSS와 Mplus 통계 프로그램이 사용되었다. 부모역량을 3가지 하위 지표(양육역량, 심리적 역량, 사회적 역량)에 따라 유형화한 결과 총 5개의 집단(양육역량이 낮은 집단, 심리적 역량이 낮은 집단, 균형적 중위 집단, 양육역량이 높은 집단, 균형적 상위 집단)이도출되었다. 전반적으로 부모역량이 높을수록 자녀교육에 대한 심리적 반응(교육을 통한 성공 신념, 부모-자녀 동일시, 심리적 위축)은 증가하였고, 자녀교육 지원활동(학습분위기 조성, 학습지도, 생활통제,시간통제, 교육정보 수집) 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 다만 ‘균형적 중위 집단’과 ‘양육역량이 높은 집단’에서 ‘균형적 상위 집단’보다 ‘부모-자녀 동일시’가 강했고, ‘심리적 역량이 낮은 집단’에서 ‘심리적 위축’이 가장 낮았다. ‘학습지도’는 ‘심리적 역량이 낮은 집단’과 ‘양육역량이 높은 집단’에서 가장 높았으며 ‘균형적 상위 집단’은 중간 수준이었다. 본 연구는 어머니의 부모역량 유형 연구가 매우 제한적인 상황에서 부모역량을 유형화하고, 그에 따른 자녀교육에 대한 부모의 심리적 반응과 자녀교육 지원활동의 차이를 파악하였다는 점에서 의의가 있다.
This study aims to classify the types of parental competence among mothers of third graders and compare their levels of parental psychological reactions and support activities to their child’s education. Latent profile analysis and one-way ANOVA were conducted using data from the Panel Study on Korean Parental Educational Involvement (PSKPEI) in 2019, which included information on 377 mothers. First, the study classified the latent profiles of parental capacity into five distinct types: low parenting competence group, low psychological competence group, medium level parental competence group, medium competence with high parenting competence group, and high- level parental com-petence group. Second, parents in the medium level parental competence and medium competence with the high parenting competence group exhibited higher levels of pa-rent-child identification, while the parents in the low psychological competence group showed the highest level of psychological withdrawal. Third, study guidance was the high-est in the low psychological competence group, and medium competence with high pa-renting competence group, but the high-level parental competence group displayed a moderate level. This study confirmed the presence of different types of parental com-petence among the mothers and identified variations in parental psychological reactions and educational support activities based on these competence groups.
I. 서론 II. 연구방법 III. 결과 및 해석 IV. 논의 및 결론
