이 연구는 PISA(Programme for International Student Assessment) 2018 자료를 활용하여 필리핀 학부모의 교육적 관여 결정요인과 필리핀 학부모의 교육적 관여가 자녀의 학업성취에 미치는 영향을 분석하였다. 구체적으로 학부모의 교육 지지, 학교 봉사활동 참여, 학교위원회 참여를 학부모의 교육적 관여로 설정하였다. 연구 결과, 학부모의 교육 지지는 학부모의 사회경제적 지위가 높아질수 록 높아졌으며, 학부모의 봉사활동 참여, 학교위원회 참여는 학부모의 사회경제적 지위가 높아질수록 낮아지는 경향이 있었다. 또한 학부모의 교육 지지는 자녀의 학업성취를 높이는데 기여하였으나, 봉사활동과 학교위원회 참여는 학업성취에 영향을 미치지 않았다. 이는 국가의 사회·문화적 맥락에 따라 학부모의 교육적 관여가 다른 결정요인을 가질 수 있으며, 또한 학업성취도에 미치는 영향이 달라질 수 있음을 의미한다. 정책적으로는 필리핀 학부모 정책과 관련하여 학생의 학업과 연관된 교육적 관여에 대한 탐색과 지원이 필요하며, 낮은 사회경제적 계층의 학부모들의 교육적 지지를 높이는 방안 모색이 필요하다. 현재 학부모의 교육적 관여 연구가 선진국을 중심으로 진행되고 있는바, 개발도상국의 맥락에 맞는 학부모의 교육적 관여 연구가 필요하다.
This study analyzed the determinants of Filipino parents' educational involvement and the impact of Filipino parents' educational involvement on their children's academic achievements using data from the Programme for International Student Assessment (PISA) 2018. Specifically, we defined parental involvement as parental support for education, participation in school volunteer activities, and participation in school committees. The results showed that parental support for education increased with higher socio-economic status, whereas parental volunteering and school committee participation tended to decrease with higher socioeconomic status. Furthermore, parental support for education contributed to children's academic achievement, whereas volunteering and school committee participation had no significant effect on academic achievement. This suggests that the socio-cultural context of a country may produce different determinants of parental involvement in education and different effects on academic achievement. At the policy level, to link student learning to parental educational engagement there is a need to support Filipino parents in school-based educational engagement. There is also a need to explore ways to increase the educational support of parents from lower socio-economic groups in the education of their children. Currently, research on parental involvement in education is centered on developed countries; therefore, there is a need for more research on parental involvement in education in the context of developing countries.
Ⅰ. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 논의
