본 연구의 목적은 초등교사의 검정교과서 선정 과정을 들여다봄으로써 이상적인 선정 기준과 선정 현실 사이의 괴리감을 파악하고, 현실적인 검정교과서 선정 기준안의 대안 모색에 있다. 인천지역 90개 초등학교의 62명을 대상으로 설문지와 FGI 면접을 통해 다음과 같은 연구 결과를 도출할 수 있었다. 첫째, 초등교사의 검정교과서 선정 기준안은 교육부의 메뉴얼에서 제시하는 예시 기준을 거의 그대로 사용하였다. 둘째, 검정교과서 선정 기준안과는 별도로 교사 개인의 주관적인 기준으로 채택 교과서의 우선순위를 매기는 경향을 보였다. 셋째, 교과서 선정 위원은 교과서의 선정 과정에서 자신의 선택에 대해 동료 교사들의 부정적인 피드백을 받게 되어 상처를 입었으며, 교과서 선정 업무에서 보람보다는 힘들고 스트레스를 받았다. 넷째, 대안적 검정교과서 기준안을 적절성, 다양성, 유용성의 3가지 영역 총 8개 문항으로 제안하였다.
This study sought to understand the gap between the ideal selection criteria and the reality of selection by exploring the selection process of elementary school teachers and to seek alternatives to the realistic selection criteria. The following research results could be derived through questionnaires and FGI interviews with 62 students from 90 elementary schools in Incheon. First, the standard for selecting certified textbooks for elementary school teachers was almost the same as the example standard presented in the manual of the Ministry of Education. Second, apart from the standard proposal for selecting certified textbooks, there was a tendency to prioritize adopted textbooks based on individual teachers’ subjective standards. Third, the Textbook Selection Committee was hurt by receiving negative feedback from fellow teachers about their choices during the textbook selection process. The task became more difficult and stressful, offering fewer rewards in the process of selecting textbooks. Fourth, the proposal for an alternative test textbook standard was presented, encompassing a total of eight questions in three areas: appropriateness, diversity, and usefulness.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언
