최근 학령인구의 감소, 대학교육 시장 개방 등 사회적 환경이 급변함에 따라 대학 교육 경쟁력 강화에 대한 필요성이 대두되면서, 대학 경쟁력 강화의 핵심 주체인 교수의 수업역량 강화에 더하여 교수의 공감역량에 대한 관심과 요구가 증가하고 있다. 이에 본 연구는 대학 교수의 공감역량 증진을 위한 생애주기별 교수 공감역량 증진 프로그램의 구축을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 D 대학교 교수역량 진단 모형을 기반으로 전임교수 대상 설문조사를 통해 교수의 공감역량에 대한 요구도와 중요도를 분석하고 교수 공감역량의 세부역량을 도출하였다. 또한 공감역량 증진을 위한 세부역량 및 프로그램 선정, 직급별 연간 연수 시간 등을 분석하여 생애주기별 교수 공감역량 증진 프로그램을 구축하였다. 본 연구에서 구축한 생애주기별 교수 공감역량 증진 프로그램은 교수의 공감역량 증진에 기여할 것이고 교수의 공감역량 증진 프로그램 구성을 위한 유용한 정보로 활용될 수 있을 것이다.
With the rapid changes in the social environment, such as the recent decline of the school-age population and the opening up of the university education market, the need for strengthening the competitiveness of university education has emerged. In addition to strengthening the teaching capacity of professors, which are the key actors in strengthening university competitiveness, there is an increasing interest and demand for teachers' empathy capabilities. Accordingly, this study aims to establish a roadmap for a life-cycle faculty empathy capacity enhancement program to enhance the empathy capacity of university professors. To this end, in this study, based on the diagnosis model of teaching competence of University D, a survey of full-time professors was conducted to analyze the needs and importance of professors ' empathy capabilities, and the detailed competencies of faculty empathy competencies were derived. The life-cycle faculty empathy improvement program established in this study will contribute to the improvement of professors' empathy and may be used as useful information for the construction of a professor's empathy capacity building program.
I. 서 론 II. 방 법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 논 의
