이 연구에서는 2022 개정 미술과 교육과정에서 새롭게 제시한 학생 참여 중심 평가의 의미와 방법을 고찰하기 위하여 학생참여 중심 수업과 과정 중심 평가 관련 선행연구와 2022 개정 교육과정 총론 및 2022 개정 교과 공통 교육과정을 분석하였다. 학생 참여 중심 수업과 과정 중심 평가는 2015 개정 교육과정이 역량 함양 중심 교육과정으로 개정되면서 강조하게 된 것으로 선행 연구자들은 이의 개념을 명료화하여 현장 교사들이 쉽게 이해하고 적용할 수 있게 했다. 학생 참여 중심 평가도 교육 정책에 의해 최근 등장한 개념으로 아직 기초연구가 부족한 실정이다. 이에 본 연구자는 학생 참여 중심 수업의 특징과 2022 개정 미술과 교육과정을 참고하여 학생 참여 중심 평가를 ‘수업과 평가 활동이 일관성을 갖도록 학습자와 교사가 평가 계획과 방법에 대해 협의한 후 평가 기준을 마련하여 이를 근거로 교수·학습 과정에서 학습자가 실행하는 평가’로 정의했다. 그리고 미술과 과정 중심 평가 절차와 연계하여 학생 참여 중심 평가 방법을 ‘1. 수업 목표와 성취기준 공유, 2. 평가 수행 계획과 방법 협의, 3. 학생 스스로 평가 적용, 4. 학생 스스로 평가 결과 확인, 5. 평가 결과 분석 및 활용’의 다섯 단계로 제안하였다.
In this study, previous studies related to student participation-centered classes and process-centered as-sessment were analyzed to examine the meaning and methods of student participation-centered assessment. Student participation-centered classes and process-centered assessment were emphasized when the 2015 revised curriculum was revised to a competency development-centered curriculum. Researchers clarified these concepts so that teachers could easily understand and apply them. Student participation-centered assessment also emerged as a result of educational policy, but basic research is still lacking. This researcher defined student participation-centered assessment by referring to the character-istics of student participation-centered classes and the 2022 revised art curriculum. In addition, a student participation-centered assessment method was proposed in five stages in connection with the proc-ess-centered assessment procedures in art education: 1. sharing class goals and achievement standards, 2. discussing assessment implementation plans and methods, 3. students apply self-assessment, 4. check evaluation results and 5. analysis and utilization of evaluation results.
I. 서론 Ⅱ. 학생 참여 중심 수업과 평가 Ⅲ. 2022 개정 교육과정에 따른 미술과 학생 참여 중심 평가 제안 Ⅳ. 결론
