이 연구는 혁신학교 교장의 중요성을 확인하는 연구이다. 구체적으로 이 연구는 혁신학교와 교사학습공동체의 관계를 실증하고, 혁신학교의 교사학습공동체가 교장 지도성에 따라 달라지는지 확인하는 데 목적이 있다. 분석 자료는 부산광역시교육청 교육정책연구소에서 조사한 「부산교육종단연구(BELS)」 5차년도 자료를 활용하였다. 분석 결과, 혁신학교와 교장 지도성은 교사학습공동체에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 두 변인의 상호작용 효과 또한 확인되었다. 이 결과는 교사학습공동체에 영향을 미치는 다른 교사 및 학교 수준 요인들이 동일하다고 가정했을 때도 변함이 없었다. 따라서, 혁신학교이면서 교장 지도성이 높으면, 학교의 교사학습공동체가 더욱 충실히 운영된다는 것을 이 연구를 통해 확인할 수 있다. 학교 내 교사학습공동체 운영이 혁신학교 교장의 지도성에 따라 달라진다는 것을 실증적으로 보여주는 이 연구의 결과는 혁신학교의 성과를 보여줌과 동시에 교장 지도성의 중요성을 증빙하는 결과라 할 수 있다.
This research confirms the importance of the principal of the Innovation School. Specifically, the purpose of this study is to demonstrate the relationship between innovation schools and the Professional Learning Community(PLC), and to confirm whether the Professional Learning Communities of innovation schools vary according to the leadership of the principal. For analysis, the 5th year data of 「Busan Education Longitudinal Study (BELS)」 of the Education Policy Research Institute of the Busan Metropolitan Office of Education was used. As a result of the analysis, it was confirmed that Innovation School and the principal's leadership had a significant effect on the teacher learning community, and the interaction effect of the two variables was also confirmed. This result did not change even assuming that other teacher- and school-level factors influencing the teacher-learning community were the same. Therefore, it can be confirmed through this study that the school's teacher-learning community is operated more faithfully if it is an innovation school and the principal's leadership is high. The results of this study, empirically showing that the operation of a teacher-learning community in a school depends on the leadership of the innovative school principal, can be said to show the performance of the innovation school and at the same time prove the importance of the principal's leadership.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 참고문헌
