본 연구는 체화인지에 기반한 초등 음악 수업 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 체화인지 이론의주요 내용을 고찰하고, 음악 수업 설계 원리 및 수업 모형을 구안한 후, 초등학교 현장에서 적용 가능한 방안을탐색하였다. 체화인지는 인간의 몸, 감각적 경험, 신체 움직임이 사고와 정서, 인지에 영향을 미친다는 이론으로, 음악교육에서 신체의 의식적 활용과 역할에 대한 깊은 통찰과 이론적 근거를 제공한다. 연구에서 제안한 수업 모형은 감각적 경험, 신체적 움직임, 은유적 사고의 상호 연계를 중심으로 하며, 이는 문화와 맥락에 대한 이해, 교사와학생 간 협력, 다양한 학습 도구 및 첨단 기술의 활용을 통해 강화되고, 나아가 생활 속 실천으로 확장된다. 본연구는 음악학습에서 신체적 경험의 중요성을 재조명하며, 신체와 감각 중심 학습이 학생의 인지적, 정서적, 사회적 성장에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 보여준다.
The purpose of this study is to explore music lesson plans for elementary schools based on embodied cognition. To this end, the main concepts of embodied cognition theory were reviewed, and principles and models for music lesson design were developed to propose plans applicable in elementary schools. Embodied cognition is a theory emphasizing that the human body, sensory experiences, and bodily movements influence thinking, emotion, and cognition, offering profound insights and theoretical foundations for the intentional use and role of the body in music education. The proposed lesson model highlights the interconnectedness of sensory experiences, bodily movements, and metaphorical thinking. This model is further strengthened by incorporating cultural and contextual considerations, fostering collaboration between teachers and students, and utilizing tools and technologies, ultimately expanding into practical applications in daily life. This study underscores the significance of bodily experiences in music learning and demonstrates how body- and sense-centered approaches can positively impact students’ cognitive, emotional, and social development.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 체화인지와 음악교육 Ⅳ. 체화인지 기반 초등 음악 수업 방안 Ⅴ. 결론 References
