이 연구의 목적은 초등 과학영재와 일반학생의 디지털 시민성에 대한 인식을 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 대학부설 과학영재교육 원의 초등 과학영재 144명과 일반학생 176명을 대상으로 6개 하위요인으로 구성된 디지털 시민성에 대한 인식을 조사하였고, 과학영재와 일반학생의 디지털 시민성과 각 집단 내에서 성별 차이를 비교하기 위해 독립 표본 t-검증으로 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 초등 과학영재의 디지털 시민성은 일반학생보다 통계적으로 유의하게 높았으며, 6개 하위요인(디지털 사회이해, 디지털 보안, 공감, 사회적 책임, 비판적 사고, 디지털 자아정체감)에서도 같은 결과를 나타내었다. 성별에 따른 디지털 시민성을 분석한 결과, 과학영재는 성별 차이를 보이지 않았으나, 일반학생은 남학생이 여학생보다 통계적으로 유의하게 높았다. 연구 결과를 토대로 디지털 시민성 교육에 대한 시사점을 논의하였고, 필요한 후속 연구 내용에 대하여 제언하였다.
This study compared and analyzed perceptions of digital citizenship between elementary sci ence-gifted students and general students. A survey on digital citizenship, composed of six sub factors (digital social understanding, digital security, empathy, social responsibility, critical think ing, and digital self-identification), was conducted with 144 elementary science-gifted students from a university-affiliated, science-gifted education center and 176 general students. Data were analyzed using an independent sample t-test to compare the digital citizenship of science-gifted students and general students, as well as gender differences within each group. Findings showed that elementary science-gifted students’ digital citizenship was statistically significantly higher than that of general students, and the same results were observed across all six subfactors. Regarding gender differences, no significant difference was found among science-gifted students, whereas among general students, male students exhibited statistically significantly higher digital citizenship than female students. Based on these results, implications for digital citizenship education were discussed, and suggestions for future research were proposed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
