2015개정 교육과정기부터 2022개정 교육과정에 소개되는 ‘장소감’과 관련하여 그 내용이 실제 교과서에 어떻게 구성되고 재현되며, 이러한 교과서를 기반으로 이루어지는 수업은 어떻게 이루어지고 있는지 확인할 필요가 있다. 나아가 초등학생들은 장소감 수업에서 무엇을 배우고 느끼며 어떤 활동을 하고 있는지에 대한 고찰이 필요하다. 이에 본 연구는 2000년대 초반부터 관심을 불러일으킨 주제인 장소와 장소감이 초등학교 교육과정에 포함되는 과정을 고찰하고, 초등 예비교사들이 수행한 장소감 수업을 관찰하고 분석하여 초등학생들의 장소감이 어떻게 학습되고 표현되는지 알아보고자 했다. 한국의 초등 지리 교육에서 장소감은 장소에 대한 인지, 감정뿐 아니라 태도, 행동을 포괄하며, 장소감과 관련된 내용은 3학년 교육과정에 도입된다. 수업에서는 학생들이 일상생활 주변의 주요 장소를 중심으로 장소에 대한 경험과 감정을 표현하고 공유하는 활동을 한다. 이를 통해 공감 능력, 장소에 대한 감수성, 그리고 자신이 사는 공간에서 일어나는 일들에 대한 관심을 키울 수 있다. 수업 관찰과 학생들의 학습 결과물에 따르면, 학생들이 살기에 적합하다고 생각하는 장소는 특정 자연환경에 가까운 곳, 놀이터와 여가 활동을 위한 문화 시설이 있는 곳, 그리고 편리한 시설이 있는 곳, 안전한 곳 등이었다. 본 연구는 초등학생들이 자신의 경험과 생활 주변의 장소를 중심으로 친근감과 개선의견 등을 가지고 있다는 점을 발견했다. 다만 자신의 경험에 대한 친숙함과 함께 주변 사람들이 쉽게 접할 수 없는 자연환경을 가진 새로운 장소에 대한 선호, 특정 지역(도시)에 대한 관심 등을 보여 이에 대한 추가적인 연구도 필요할 것이다.
Since the 2015 revised curriculum, “sense of place” has been introduced. It is necessary to examine how content related to a sense of place is structured and represented in textbooks, and how classes based on these textbooks are conducted. Furthermore, it is necessary to study what elementary school students learn, experience, and engage in classes related to a sense of place. This study focused on “place and sense of place” in the curriculum, topics that have taken attention since the early 2000s. By observing and analyzing classes conducted by elementary pre-service teachers, this study aimed to understand how elementary school students learn and express their sense of place. In Korean elementary geography education, a sense of place encompasses not only perceptions and emotions, but also attitudes and behaviors related to place. Sense of place is introduced in the third grade curriculum. Classes focus on key locations in their daily lives, encouraging students to express and share their experiences and emotions about place. This fosters empathy, sensitivity to place, and an interest in the events occurring in their own places. Based on class observations and student learning outcomes, the places students considered suitable for living included those close to specific natural environments, those with playgrounds and cultural facilities for leisure activities, those with convenient facilities, and safety. This study found that elementary school students expressed affinity and suggestions for improvement based on their own experiences and the places around them. However, they also showed a preference for novel places with natural environments less readily accessible to others and an interest in specific regions(cities), suggesting the need for further research.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 절차: 자료수집 및 분석 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
