본 연구는 다원적 주체가 공존하는 구체적 삶의 장소인 지역에 대한 관심을 기반으로 ‘지역(사) 및 지역 문화유산’과 ‘공공역사’와의 관계와 연결성에 주목해 공공역사를 지향하는 지역사교육의 관점과 방안을 탐색하였다. 먼저 지역사(교육)의 기반으로서 기억 담론 및 지역사와 지역사교육의 특징을 정리하였다. 소외되어 온 지역의 목소리를 드러내고 발굴하는 것은 지역정체성과 다원성 인식, 시민교육과의 접점, 참여와 실천의 주체로서 학생들을 바라본다는 점에서 의미가 있음을 강조했다. 이어서 공공역사의 출현 과정, 개념 및 특징을 정리한 후 공공역사를 지향하는 지역사교육의 관점을 ‘미래유산’ 개념과 ‘지역 밀착형 문화유산의 활용’ 사례를 통해 드러냈다. 공공역사 실천을 위한 지역사교육의 방안은 지역민들의 기억과 감성을 여전히 품고 있는 ‘안성선’ 철길 사례를 중심으로 논의했다. 교육과정 내용 체계와 성취기준을 분석한 후 미래유산 ‘안성선’ 공공역사 프로젝트의 목표와 세부 활동(안)을 제시하였다. 공공역사를 지향하는 지역사교육의 방안을 구체적으로 제시했다는 점에서 의의가 있다. 공공역사는 고정된 영역이 아니라 ‘형성되는 것’이며 여러 행위주체들이 참여하여 역사를 재현하고 해석하는 주요한 공간이다. 과거와 지속적으로 조우하면서 적극적인 소재 발굴을 통해 공공역사 프로젝트를 기획하고 실천하려는 창의적 긴장의 끈을 놓치지 말아야 할 것이다. 공공역사를 지향하는 지역사 연구와 교육이 활발히 이루어짐으로써 공공역사 실천의 경계를 넓혀가기를 기대해 본다.
This study explored the perspectives and methods of local history education that aims for public history, focusing on the relationship and connection between ‘local history and local cultural heritage’ and ‘public history’ based on interest in the region as a specific place of life. First, I organized memory discourse and the characteristics of local history and local history education as the basis of local history education. I emphasized that revealing and discovering the voices of marginalized regions is meaningful in that it fosters awareness of regional identity and diversity, connects with civic education, and views students as subjects of participation and action. Next, after organizing the process of emergence, concept, and characteristics of public history, the perspective of local history education that aims for public history was revealed through the concept of ‘future heritage’ and examples of ‘utilization of local cultural heritage.’ Methods of local history education for public history practice were discussed with a focus on the case of the ‘Anseong Line’ railroad. After analyzing the curriculum content system and achievement standards, the goals and detailed activities plan of the future heritage ‘Anseong Line’ public history project were presented. It is significant in that it presents a concrete plan for local history education that aims for public history. Public history is a major space where various agents participate to reproduce and interpret history. I hope that the boundaries of public history practice will expand as local history research and education aimed at public history become more active.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 지역사교육의 이해 Ⅲ. 공공역사 기반의 지역사교육 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
