[연구 목적] 본 연구의 목적은 대학생활만족도가 자아정체감과 삶의 만족도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 대학시설만족도와 대학 및 학과만족도를 포함한 대학 교육환경과 자아 정체감, 삶의 만족도 간의 구조적 관계를 규명하며, 대학 및 학과만족도와 자아정체감의 매개효과를 검증하는 데 있다. [연구 내용] 이를 위해 한국교육고용패널조사Ⅱ 5차년도(2021)의 4년제 대학생 패널 자료 1,579명을 대상으로 분석을 실시하였다. SPSS 27.0을 활용하여 기술통계, 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석, 회귀분석을 수행하였고, AMOS 27.0을 이용해 구조방정식 모형을 통해 변인들간의 구조적 관계와 매개효과를 검증하였다. [결론] 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생활만족도는 자아정체감과 삶의 만족도에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생활만족도와 대학시설만족도는 대학 및 학과만족도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 대학 및 학과만족도는 자아정체감에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 대학생활만족도와 대학시설만족도가 삶의 만족도에 미치는 관계에서 대학 및 학과만족도와 자아정체감은 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 대학에서 제공하는 교육환경에 대한 학생들의 만족도가 자아정체감 형성과 삶의 만족도와 같은 학습자 발달․교육성과와 밀접하게 연관되어 있음을 시사하며, 대학생활만족도와 대학시설만족도를 포함한 교육환경 개선이 대학 차원의 정책 및 교육적 전략 수립을 위한 중요한 기초 자료가 될 수 있음을 보여준다.
[Objective] This study aimed to investigate how university life satisfaction, university facility satisfaction, and satisfaction with the university and department are structurally related to self‑identity and overall life satisfaction among university students. [Contents] Panel data from the fifth wave (2021) of the Korean Education and Employment Panel Survey II were analyzed using SPSS 27.0 and AMOS 27.0. The results showed that university life satisfaction and university facility satisfaction had positive effects on satisfaction with the university and department. University life satisfaction and satisfaction with the university and department had significant effects on self‑identity. In addition, self‑identity and satisfaction with the university and department had mediating effects on the relationships between university life satisfaction, university facility satisfaction, and life satisfaction among university students. [Conclusions] This study empirically demonstrated that satisfaction with the university environment is linked to individual developmental characteristics and influences life satisfaction, and it suggested university‑level policy and educational implications to enhance students’ life satisfaction.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 Reference
