<차 례>

Ⅰ. 서 론  1
1. 연구의 필요성 및 목적  1
2. 연구 내용 및 방법 6
가. 연구내용  6
나. 연구방법  7
다. 활용방법  7
3. 선행연구 분석  8

Ⅱ. 평가틀 및 평가도구 개발  12
1. 평가도구 개발 방향  12
가. 평가의 기본 방향  12
나. 평가도구 개발의 방향  14
2. 영역별 평가틀과 성취기준  15
가. 영역별 평가틀  15
나. 영역별 성취기준  18
3. 평가도구 개발 절차  22
가. 예비검사 문항 개발  23
나. 예비검사 문항 수정  25
다. 본검사 구성  28

Ⅲ. 예비검사 시행과 결과  37
1. 검사 시행  37
가. 평가 대상  37
나. 탈북학생의 예비검사 실시시 반응  38
2. 영역별 예비검사 결과  39
가. 국어 40
나. 수학  46

Ⅳ. 평가결과의 해석과 보고  52
1. 기초학습능력 수준의 설정  52
가. 기초학습능력 수준의 특성  52
나. 수준별 기준선 설정 방법과 절차  54
다. 수준별 기준선 설정 결과  57
2. 영역별 평가 결과의 해석  58

Ⅴ. 결 론 62

참고문헌  65

부록 1 영역별 문항카드  67
부록 2 기초학습능력 부진 탈북학생 지도방법  191