[차 례]
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 3
2. 연구내용 7
가. 고등교육 학습성과에 대한 이론적 고찰 7
나. 고등교육 학습성과 평가의 국내외 사례 분석 8
다. OECD AHELO 사업 추진 경과 및 쟁점 사항 분석 8
라. OECD AHELO 사업의 정책적 시사점 도출 8
3. 연구방법 9
가. 문헌 연구 9
나. 전문가 협의회 9
다. 국제회의 참석 10
라. 한-일 학술대회 개최 10
마. 대학 출장 면담 10
4. 연구의 제한점 11
Ⅱ. 고등교육 학습성과에 관한 이론적 고찰 13
1. 고등교육 학습성과의 개념 15
2. 고등교육 학습성과의 유형 20
가. 인지적 성과 21
나. 비인지적 성과 23
Ⅲ. 국내외 고등교육 학습성과 평가 사례 29
1. 직접적 고등교육 학습성과 평가 사례 34
가. 미국 CLA 34
나. 미국 CAAP 46
다. 미국 MAPP 60
라. 호주 GSA 71
마. 한국의 대학생 직업기초능력 진단종합검사 80
2. 간접적 고등교육 학습성과 평가 사례 93
가. 유럽 CHEERS 93
나. 미국 NSSE 104
다. 미국 CIRP 108
라. 호주 CEQ 115
마. 영국 NSS 120
3. 평가도구의 타당도 및 신뢰도 분석 사례 126
4. 사례 분석 종합 및 논의 131
Ⅳ. OECD AHELO 사업 개요 139
1. 사업 배경 및 경과 141
가. OECD AHELO 사업 출범의 배경 142
나. 주요 회의별 사업 추진 경과 144
2. 사업 거버넌스 154
3. 사업의 주요 내용 157
4. 사업의 쟁점 사항 161
가. 평가 설계 161
나. 평가 방법론 162
다. 평가 운영 및 시행 163
라. 평가의 활용 164
Ⅴ. OECD AHELO 사업의 정책적 활용 방안 165
1. 국가 수준의 정책적 활용 방안 168
2. 단위 대학 수준의 정책적 활용 방안 173
참 고 문 헌 179
ABSTRACT 185
표차례
<표 Ⅱ-1> Bowen의 고등교육 성과 모델 16
<표 Ⅱ-2> Astin의 고등교육 성과 분류: 성과와 데이터의 종류에 따른 구분 19
<표 Ⅱ-3> 세계의 주요 고등교육 학습성과 평가도구 25
<표 Ⅲ-1> 고등교육 학습성과 평가 사례 분석틀 33
<표 Ⅲ-2> CLA의 수행 과제(PT) 평가기준 41
<표 Ⅲ-3> CLA의 글쓰기 과업의 평가기준 42
<표 Ⅲ-4> CLA 참여 대학 현황 44
<표 Ⅲ-5> CAAP 평가영역별 평가유형, 문항수, 측정시간 49
<표 Ⅲ-6> CAAP 예시문항-글쓰기 50
<표 Ⅲ-7> CAAP 예시문항-작문 50
<표 Ⅲ-8> CAAP 예시문항-수학 51
<표 Ⅲ-9> CAAP 예시문항-과학 52
<표 Ⅲ-10> CAAP 평가영역별 평가 내용 53
<표 Ⅲ-11> CAAP 참여 대학 현황 55
<표 Ⅲ-12> CAAP 기관 요약 보고서 구성 56
<표 Ⅲ-13> MAPP 기본형과 단축형 평가 비교 62
<표 Ⅲ-14> MAPP 기본형 문항 구성 63
<표 Ⅲ-15> MAPP 축약형 문항 구성 63
<표 Ⅲ-16> MAPP 평가 영역별, 단계별 평가 기준 65
<표 Ⅲ-17> MAPP 결과 보고서 구성 70
<표 Ⅲ-18> GSA 평가영역 및 평가내용 73
<표 Ⅲ-19> GSA 주장하는 글쓰기 문항 74
<표 Ⅲ-20> GSA 정보제시형 글쓰기 과제 문항 75
<표 Ⅲ-21> GSA 문제해결능력 과제 문항 76
<표 Ⅲ-22> GSA 비판적 사고능력 과제 문항 77
<표 Ⅲ-23> GSA 대인관계능력 과제 문항 78
<표 Ⅲ-24> 대학생 직업기초능력 진단평가 평가영역 83
<표 Ⅲ-25> 대학생 직업기초능력 진단체제 구성 및 소요시간 85
<표 Ⅲ-26> 대학생직업기초능력 종합적 사고력 검사 문항-1 86
<표 Ⅲ-27> 대학생직업기초능력 종합적 사고력 검사 문항-2 87
<표 Ⅲ-28> 대학생직업기초능력 의사소통능력 검사 문항-1 88
<표 Ⅲ-29> 대학생직업기초능력 의사소통능력 검사 문항-2 89
<표 Ⅲ-30> 대학생직업기초능력 자원정보기술 활용능력 검사 문항-1 90
<표 Ⅲ-31> 대학생직업기초능력 자원정보기술 활용능력 검사 문항-2 91
<표 Ⅲ-32> CHEERS의 국가별 응답자수 및 설문지 회수율 94
<표 Ⅲ-33> CHEERS 평가영역 및 설문내용 95
<표 Ⅲ-34> CHERRS 프로젝트 연구자 현황 100
<표 Ⅲ-35> NSSE 평가영역 및 내용구성 104
<표 Ⅲ-36> CEQ 평가영역 및 문항구성 116
<표 Ⅲ-37> NSS 평가영역 및 문항구성 121
<표 Ⅲ-38> Testing Validity Study 연구의 평가도구별 구인 구성 12…
