한국교육의 현안과 과제(OR2008-09)

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II. 이론적 배경
1. 생애능력개발의 배경 및 필요성 11
2. 생애단계별 환경 분석 14
가. 유아․아동 발달단계 생애능력 개발 필요성 14
나. 청소년기 생애능력 개발 필요성 20
다. 성인 및 노인 발달단계 생애능력개발의 필요성 30
라. 요약 및 시사점 43
3. 생애핵심능력 모형의 개념화 45
가. 생애핵심능력의 개념적 분석 45
나. 생애주기의 설정 53
다. 본 연구의 관점 54

III. 주요국의 생애능력 개발 및 지원정책
1. 일본 63
가. 생애능력 개념 및 도입배경 63
나. 생애능력을 기반으로 한 국가교육과정의 방향 64
다. 학습 체계 연계 현황 66
라. 생애능력 개발 프로그램 및 정책사례 76
2. 뉴질랜드 77
가. 생애능력 개념 및 도입 배경 77
나. 생애능력을 기반으로 한 국가교육과정의 방향 81
다. 생애 핵심능력의 학습 체계 연계 현황 83
라. 생애 핵심능력 개발 프로그램 및 정책 사례 88
3. 캐나다(퀘벡 주) 90
가. 생애능력 개념 및 도입배경 90
나. 생애능력을 기반으로 한 퀘벡 주 교육과정의 방향 93
다. 생애 핵심능력과 교육과정 연계 사례 96
4. 미국__108
가. 생애능력 개념 및 도입 배경 108
나. 생애능력을 기반으로 한 국가교육과정의 방향 111
다. 생애능력과 학습 체계 연계 현황 112
라. 생애능력 개발 프로그램 및 정책사례 113
마. 한국에 주는 시사점 114

IV. 생애능력개발 및 지원에 대한 요구 분석
1. 생애주기별 핵심능력 학습자 요구조사 125
가. 조사 개요 125
나. 결과 127
2. 생애능력 습득 장면에 대한 평가 156
가. 요약 및 시사점 158
3. 생애주기별 능력 지원방안 전문가 워크숍 160
가. 제 1차 생애능력 지원방안 전문가 워크숍 160
나. 제 2차 능력 지원방안 전문가 워크숍 173
다. 제 3차 능력 모델 개발 워크숍 179
라. 제 4차 능력 지원방안 전문가 워크숍 188
마. 요약 및 시사점 195

V. 생애학습단계별 핵심능력개발 지원 방안
1. 생애핵심능력개발 지원 정책 추진 방향 203
가. 정체성 자본을 육성하는 방향으로 교육정책의 전환 203
나. 인적자본 육성을 위한 미래지향적 교육체제로의 변화 204
다. 사회적 자본 확충을 통한 교육 격차 해소 지향 206
2. 생애능력개발 지원 정책 방안 207
가. 생애발달 단계를 고려한 학습자 중심 소단위 학제 변화 207
나. 통합적 학습 중심으로 교육과정 체제의 전환 209
다. 생애능력 교육전문성 신장을 위한 교사 양성체제 구축 210
라. 생애핵심능력 개발 관련 법률 및 행․재정 제도 정비 211
마. 유연한 인생행로의 관점에서 평생학습에 관한 정부 정책패러다임 변화 212

참고문헌 215
Abstract 237

부 록 241
부록1 연령별 생애능력 학습장면 243
부록2 생애능력개발 학습자요구조사 도구 263

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