제7차 특별활동 교육과정 문서에 대한 반성적 고찰

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요 약
본 연구의 목적은 제7차 특별활동 교육과정의 실행 과정에서 노정된 문제점을 기초로 향후 특별활동 교육과정 문서의 개선 방안을 고찰하는 데 있다. 이를 위해 선행 연구의 결과를 토대로 현행 특별활동 교육과정 문서의 적절성에 대하여 분석하였다. 본 연구에서는 실행상의 문제가 문서를 개선하는 데 시사점을 제공할 수 있다고 판단되어 실행상의 문제에 기초하여 문서의 적절성에 대해 분석하는 방법을 취하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 5대 영역의 축소 및 상관성이 높은 영역간의 통합을 통한 대영역화의 형태로 교육과정을 재구성할 필요가 있다. 둘째, 특정 영역을 중심으로 평가하는 집중적 평가 방식과 영역을 구분하지 않고 학생의 특기 사항 중심으로 평가하는 종합적 평가 방식이 강구되어야 한다. 셋째, 학교급에 따른 ‘차별적이고 특성
화된’ 교육과정 구성 방안이 마련될 필요가 있다. 이 외에도 주5일 수업제와 관련하여 수업 시수 조정 문제는 교과 당사자들간의 힘의 논리와 편의에 따라 특별활동 교육과정을 감축 대상으로 상정하기 보다는 교육적 견지에서 보다 심도 있는 논의와 검토가 필요함을 지적할 수 있다.

주제어:특별활동, 특별활동 교육과정 문서, 제7차 교육과정, 교육과정의 적절성

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